【大紀元2013年10月14日訊】（大紀元記者蘇明明多倫多編譯報導）馬尼托巴大學（University of Manitoba）的研究表明，低階層家庭識字能力較低的孩子，上全日制幼兒園後，他們與其他孩子的識字能力差距依然存在。全日制幼兒園對孩子識字能力的幫助不明顯。
馬尼托巴衛生政策中心的資深科學家布勞內爾（Marni Brownell）認為，即將公布的結果顯示，來自社會低階層家庭、識字能力較低的學生，他們上全日制幼兒園後，識字水平有提高，但以後，他們與其他孩子的早期差距還會表現出來。
識字能力差距會再次出現
據《環球郵報》報導，研究是在弗蘭科-馬尼托巴教育分局（Division Scolaire Franco-Manitobaine，DSFM）的全日制幼兒園和聖‧詹姆斯-阿森尼伯阿教育分局（St. James-Assiniboia School Division，SJASD）所屬學校的全日制幼兒園進行。
布勞內爾認為，差距再次出現的原因, 是因為父母在家裏不強化孩子認字，不給孩子讀書或不與孩子一起讀書，他們給孩子做的榜樣是看電視而不是讀書。
布勞內爾表示，她的研究小組也正在研究對組合項目識字技能的可能影響力。她認為，大量研究表明，全日制幼兒園對1年級孩子的心理準備有明顯效果。她說：「全日制幼兒園未必是縮小差距的最佳方案。把所有的雞蛋放在一個籃子裡，不一定能彌補缺點。」
受調教育分局對研究表示懷疑
DSFM和SJASD兩個教育分局維護其幼兒園項目帶來的好處，並對布勞內爾的研究結論表示質疑。
DSFM教育局負責人費雷（Denis Ferre）表示，他不知道有人分析他學生的數據。他不能評論尚未發表的研究，但他質疑用判斷性評估數據比較學生，而不是用標準化考試。
DSFM對全日制幼兒園的結果非常滿意。費雷表示，「我們的首要目的是識別文化特徵和語言學習。學習語言時間越長，交流更流暢。我們永遠不會走回頭路。」
SJASD教育局助理主管帕捨博尼斯基（Tanis Pshebniski）負責全日制幼兒園的課程安排，她表示，全日制幼兒園有積極的效果。
她表示，隨著時間的推移，收益不一定很大，但是，這些孩子們仍然有了真正很好的開始。帕捨博尼斯基稱，該分局沒有與布勞內爾的小組合作。馬尼托巴大學的分析是基於評估，而不是測試的全省數據。
帕捨博尼斯基認為,隨著時間的推移，孩子越早上全日制幼兒園，他們會得到更多的幫助，孩子會做得更好。SJASD分局有各種各樣的識字幫助項目，其中一個是幫助幼兒園孩子，其他是幫助4年級學生。 同時，溫尼伯教育分局已指示其財務委員會，盡早在9月對全日制託兒所和全日制幼兒園推出一個試點項目。◇
