一半美國中學生對數學課缺乏興趣 上課走神

【大紀元2025年06月20日訊】（大紀元記者林燕報導）美國智庫蘭德公司（RAND Corporation）的報告發現，美國中學生的數學成績再次下滑。更令人擔憂的是，一半學生表示他們對數學課缺乏興趣，上課走神。

首先，美國國家教育進展評估（NACE）發布的2024年八年級學生平均數學成績比2019年（COVID-19疫情前）低8分。此外，差生的成績甚至比疫情結束後的2022年還要糟。自從COVID-19疫情後，美國學生報告的缺勤率顯著增加，影響學業成績的恢復。

蘭德公司的調查發現，約有一半的初中和高中學生表示，他們對數學課沒興趣，並承認上課有一半或更多時間在走神。

總的來看，有75%的學生表示偶爾會對數學課失去興趣，有10%的學生報告上數學課基本上全程走神。

這種情況在不同年級、性別、種族或族裔間並無顯著差異。調查顯示，5年級到8年級學生中，有48%的受訪者表示對數學課沒興趣，9～12年級的學生中有51%的人對數學課沒興趣。此外，女生對數學課沒興趣的比例比男生高，分別是53%和45%。

從族裔上看，西裔學生不喜歡數學的比例達51%，其次是白人（47%）和非裔（44%）。

對數學表現出興趣的學生有以下幾種情況，學生能夠理解所學的數學知識、在數學課上感到獲得支持、對自己學好數學充滿信心、喜歡數學、相信學習數學的必要性，以及「數學達人」（指數學成績很好，有天賦的那種）。

調查發現，學生本身喜歡數學和理解數學，是對保持興趣作用最強的兩種因素；相信學習數學必要性的相關性最弱。

為何美國學生對數學失去興趣

調查說，學生給出的最常見理由就是數學課「無聊」。

在青少年時期，「無聊」是學生的常見反應特徵，不過自2008年以來，學生報告課程「無聊」的比例一直在上升。

覺得數學課無聊的學生往往學業表現不佳、學習動力不足、個人努力也不足，有的還伴隨著更高的輟學風險。

那些上課最容易失去興趣的學生表示，他們希望減少在線教學，增加數學課堂的實際應用。

調查發現，線上數學活動通常要求學生獨自完成，因這種教學模式缺乏教師的即時回饋，學生容易感到疲勞和挫折，反而觸發他們上網時登陸社交媒體或玩遊戲的渴望，從而加劇感到數學課的無聊。

此外，學生認為，數學內容與現實世界脫節，難以感受到課程的價值，這也會影響學生的參與度。

大多數學生對數學的自我認同和信心是在小學期間形成的，若早期的數學學習表現不佳，可能長期影響到學生在初中和高中學習數學的態度。

報告建議，為提升學生的數學課參與度，教育者應注重支持學生、強調數學價值、結合線上與面對面教學，並增加現實世界應用。

川普（特朗普）政府希望能夠將教育權利從聯邦重新下放回到各州，認為各州更可能根據自身情況為學生訂製學習計劃。

根據白宮的數據，自1979年以來，美國教育部已投入超過3萬億美元的教育經費，但幾乎沒看到成效。與此對應的是，美國人均教育支出增加了2.45倍，但學生成績幾乎沒有可量化的提高。下面是一些教育基本數據。

• 13歲青少年的數學和閱讀成績處於幾十年來的最低水平。
• 60%四年級學生和近75%的八年級學生的數學達不到熟練程度。
• 70%四年級和70%八年級學生的閱讀達不到熟練程度，而40%的四年級學生甚至沒有達到最基本的閱讀水平。
• 幾十年來，美國學生的標準化考試成績一直保持不變。
• 在37個OECD成員國，美國學生的數學成績排名第28位。

責任編輯：林妍#