【大紀元2026年02月27日訊】（大紀元記者甄妮編譯報導）新澤西州約60%的三年級學生閱讀水平未達年級標準，貧困地區情況更為嚴重，例如川頓市閱讀未達標比例超過90%。
教育專家指出，三年級是學生由「學習閱讀」轉向「通過閱讀學習」的關鍵階段，閱讀能力不足將影響後續學業表現，甚至提高輟學風險。
研究顯示，多數兒童在正確教學下可掌握閱讀能力，包括近年受到重視的拼讀法（phonics）。相關研究與腦部掃瞄結果均顯示，拼讀訓練有助提升閱讀流暢度。
然而，新澤西州被視為較晚推動閱讀改革的州之一。批評者認為，原因之一在於州政府長期尊重地方自治，將課程選擇權交由學區決定，導致部分學校仍沿用效果有限的教學方式，例如依賴圖片猜測單詞，而非學習解碼能力。
此外，即便學生具備基本解碼能力，若缺乏辭彙與背景知識積累，閱讀理解仍可能受限。
目前，新澤西州僅提供優質課程原則，未強制學區採用特定教學法，也未建立統一的篩查工具清單。批評者指出，州政府對教師培訓與師資養成監督不足，亦缺乏足夠輔導資源。
州長米基．謝里爾新任命的教育主管莉莉．勞克斯，以倡導基於科學的閱讀教學聞名。她在德克薩斯州任職期間，曾透過財政激勵與懲戒措施推動學區改革。
新澤西州近期開始要求K至3年級學生每年至少接受兩次讀寫能力篩查，被視為改革起點。教育改革者呼籲，州教育部應進一步要求學校為落後學生制定幫扶計畫，包括高品質輔導與暑期課程。
專家指出，密西西比州的成功經驗在於大量投入教師教練制度。相比之下，新澤西州相關預算僅50萬美元，而密西西比州去年投入約1750萬美元。
教師工會則對改革持保留態度。新澤西州教育協會（NJEA）表示，課程選擇權應保留給教師，避免被限制在單一模式中，並指出教師短缺下，改革可能增加負擔。
部分教育倡導者認為，雖然改革可能加重工作壓力，但早期閱讀能力攸關學生未來發展，州政府應加強與社區及民權團體合作，推動改變。
地方自治是否成為改革阻力，仍是新澤西教育政策的核心爭議。新政府將如何在地方自主與全州統一標準間取得平衡，仍有待觀察。◇
責任編輯 衛泳
