【大纪元2026年02月27日讯】（大纪元记者甄妮编译报导）新泽西州约60%的三年级学生阅读水平未达年级标准，贫困地区情况更为严重，例如川顿市阅读未达标比例超过90%。
教育专家指出，三年级是学生由“学习阅读”转向“通过阅读学习”的关键阶段，阅读能力不足将影响后续学业表现，甚至提高辍学风险。
研究显示，多数儿童在正确教学下可掌握阅读能力，包括近年受到重视的拼读法（phonics）。相关研究与脑部扫描结果均显示，拼读训练有助提升阅读流畅度。
然而，新泽西州被视为较晚推动阅读改革的州之一。批评者认为，原因之一在于州政府长期尊重地方自治，将课程选择权交由学区决定，导致部分学校仍沿用效果有限的教学方式，例如依赖图片猜测单词，而非学习解码能力。
此外，即便学生具备基本解码能力，若缺乏辞汇与背景知识积累，阅读理解仍可能受限。
目前，新泽西州仅提供优质课程原则，未强制学区采用特定教学法，也未建立统一的筛查工具清单。批评者指出，州政府对教师培训与师资养成监督不足，亦缺乏足够辅导资源。
州长米基．谢里尔新任命的教育主管莉莉．劳克斯，以倡导基于科学的阅读教学闻名。她在德克萨斯州任职期间，曾透过财政激励与惩戒措施推动学区改革。
新泽西州近期开始要求K至3年级学生每年至少接受两次读写能力筛查，被视为改革起点。教育改革者呼吁，州教育部应进一步要求学校为落后学生制定帮扶计划，包括高品质辅导与暑期课程。
专家指出，密西西比州的成功经验在于大量投入教师教练制度。相比之下，新泽西州相关预算仅50万美元，而密西西比州去年投入约1750万美元。
教师工会则对改革持保留态度。新泽西州教育协会（NJEA）表示，课程选择权应保留给教师，避免被限制在单一模式中，并指出教师短缺下，改革可能增加负担。
部分教育倡导者认为，虽然改革可能加重工作压力，但早期阅读能力攸关学生未来发展，州政府应加强与社区及民权团体合作，推动改变。
地方自治是否成为改革阻力，仍是新泽西教育政策的核心争议。新政府将如何在地方自主与全州统一标准间取得平衡，仍有待观察。◇
责任编辑 卫泳
