【大紀元2026年03月20日訊】（大紀元記者莊璦筠台灣台北報導）近年學校行政工作繁重，許多教師不願意兼任而出現行政逃亡潮，教育部下週將針對行政減量舉辦分區座談。全國教師工會總聯合會20日表示，行政減量關鍵在明確劃分「教學活動」與「行政庶務」，確保教師能專注於備課與學生輔導，並且應設置專職的行政人力，落實行政專職化。
教育部推動中小學行政減量，去年盤點150項行政業務，包括每年例行辦理之資料填報、訪視評鑑、研習訓練、競賽活動等，其中104項已完成調整，達成率超過原訂50%目標，今年也持續簡化評鑑指標、推動以系統填報取代紙本作業，並預計下週起辦理分區座談蒐集意見。
全教總20日針對學校行政減量議題召開記者會，台中市教師職業工會張永青理事長表示，基層學校長期成為各行政機關的政策執行窗口，內政、環境、衛福等部會常以公文要求學校辦理各種競賽或宣導活動，除增加教師與行政人員的負擔，還需應對學生與家長的詢問，影響教學品質。
彰化縣教師職業工會陳時文理事長則表示，基層學校行政人力編制嚴重不足，加上未調整合理的職務加給，不僅無法留才，也導致行政職務吸引低落，甚至出現「行政大逃亡」現象。
全教總專業發展中心執行長葉明政指出，全球許多國家都有行政工作成為教師壓力來源的現象，部分國家已提出對策。
他舉例，如英國教育部2025年公佈《中小學教師薪資及工作條件》，當中建議應以「該任務是否需要教師運用其專業技能或判斷力」為基準，清楚劃分教學及非教學工作，並載明23項教師不應承擔的行政任務，而應由其他從事非教學之行政人員處理。
另外，日本中央教育審議會在2019年也發佈關於學校工作方式的改革方案，其中也將教師的工作內容分成3類型，包含應由學校以外單位負責的工作，如交通導護，其次是屬學校工作，但不一定需由教師擔任的工作，如社團活動指導，再來則是屬於教師工作，但可減輕負擔的工作，如午餐應對等，進而思考如何減輕負擔，後續也編列大量預算，在中小學設置「教師業務支援員」，讓教師全力備課、輔導學童。
全教總理事長侯俊良呼籲，教育部應建立明確學校業務邊界，明確劃分「教學活動」與「行政庶務」，並配置專職行政人力承接庶務，確保教師能專注於備課與學生輔導。◇
責任編輯：唐音
