【大纪元2026年03月20日讯】（大纪元记者庄瑷筠台湾台北报导）近年学校行政工作繁重，许多教师不愿意兼任而出现行政逃亡潮，教育部下周将针对行政减量举办分区座谈。全国教师工会总联合会20日表示，行政减量关键在明确划分“教学活动”与“行政庶务”，确保教师能专注于备课与学生辅导，并且应设置专职的行政人力，落实行政专职化。
教育部推动中小学行政减量，去年盘点150项行政业务，包括每年例行办理之资料填报、访视评鉴、研习训练、竞赛活动等，其中104项已完成调整，达成率超过原订50%目标，今年也持续简化评鉴指标、推动以系统填报取代纸本作业，并预计下周起办理分区座谈搜集意见。
全教总20日针对学校行政减量议题召开记者会，台中市教师职业工会张永青理事长表示，基层学校长期成为各行政机关的政策执行窗口，内政、环境、卫福等部会常以公文要求学校办理各种竞赛或宣导活动，除增加教师与行政人员的负担，还需应对学生与家长的询问，影响教学品质。
彰化县教师职业工会陈时文理事长则表示，基层学校行政人力编制严重不足，加上未调整合理的职务加给，不仅无法留才，也导致行政职务吸引低落，甚至出现“行政大逃亡”现象。
全教总专业发展中心执行长叶明政指出，全球许多国家都有行政工作成为教师压力来源的现象，部分国家已提出对策。
他举例，如英国教育部2025年公布《中小学教师薪资及工作条件》，当中建议应以“该任务是否需要教师运用其专业技能或判断力”为基准，清楚划分教学及非教学工作，并载明23项教师不应承担的行政任务，而应由其他从事非教学之行政人员处理。
另外，日本中央教育审议会在2019年也发布关于学校工作方式的改革方案，其中也将教师的工作内容分成3类型，包含应由学校以外单位负责的工作，如交通导护，其次是属学校工作，但不一定需由教师担任的工作，如社团活动指导，再来则是属于教师工作，但可减轻负担的工作，如午餐应对等，进而思考如何减轻负担，后续也编列大量预算，在中小学设置“教师业务支援员”，让教师全力备课、辅导学童。
全教总理事长侯俊良呼吁，教育部应建立明确学校业务边界，明确划分“教学活动”与“行政庶务”，并配置专职行政人力承接庶务，确保教师能专注于备课与学生辅导。◇
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