多元智能理論里的七种智能

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(http://www.epochtimes.com)
【大紀元5月13日訊】加德納教授認為人在實際生活中所表現出來的智能是多种多樣的,這些智能可被區分為七項:語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能和自我認知智能。

  語言文字智能( Verbal/Linguistic intelligence )

  是指有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智能包括把文法、音韻學、語義學、語言實用學結合在一起并運用自如的能力。律師,演說家,編輯,作家,記者等是几种特別需要語言智能的職業。對語言智能強的人來說,他們喜歡玩文字游戲。在學校里,他們對語文歷史之類的課程比較感到興趣,在談話時常引用他處讀來的信息,喜歡閱讀、討論及寫作。這一類的儿童在學習時是用語言及文字來思考,對他們而言,理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動:閱讀材料、錄音帶、寫作工具、對話、討論、辯論及故事等。

  數學邏輯智能(Logical/Mathematical intelligence )

  是指有效的運用數字和推理的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關系,陳述和主張,功能及其他相關的抽象概念的敏感性。數學家、稅務、會計、統計學家、科學家、電腦軟體研發人員等是特別需要邏輯數學智能的几种職業。對邏輯數學智能強的人來說,他們在學校特別喜歡數學或科學類的課程;喜歡提出問題并執行實驗以尋求答案(假如我每天給我的盆景多澆一倍的水會怎樣?);喜歡尋找事物的規律及邏輯順序;對科學的新發展有興趣,喜歡在他人的言談及行為中尋找邏輯缺陷,對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。這一類的儿童在學習時是靠推理來思考,對他們而言,理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動:可探索和思考的事物、科學資料、操作、參觀博物館、天文館、動物園、植物園等科學方面的社教机构。

  視覺空間智能( Visual/Spatial intelligence )

  是指准确的感覺視覺空間,并把所知覺到的表現出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性,也包括將視覺和空間的想法具體的在腦中呈現出來,以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。向導、獵人、室內設計師、建筑師、攝影師、畫家等是特別需要空間智能的几种職業。空間智能強的人對色彩的感覺很敏銳,喜歡玩拼圖、走迷宮之類的視覺游戲;喜歡想像、設計及隨手涂鴉,喜歡看書中的插圖,學几何比學代數容易。這一類的儿童在學習時是用意象及圖像來思考,對他們而言,理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動:藝術、積木、錄影帶、幻燈片、想像游戲、視覺游戲、圖畫書、參觀美展、畫廊等藝術方面的社教机构。

  身體運動智能( Bodily/Kinesthetic intelligence )

  是指善于運用整個身體來表達想法和感覺,以及運用雙手靈巧的生產或改造事物。這項智能包括特殊的身體技巧,如平衡、協調、敏捷、力量、彈性和速度以及由触覺所引起的能力。演員、舞蹈家、運動員、雕塑家、机械師等是特別需要空間智能的几种職業。這一類的人很難常時間坐著不動;他們喜歡動手建造東西,如縫紉、編織、雕刻,或木工或是跑跑跳跳、触摸環境中的物品。他們喜歡在戶外活動,与人談話時,常用手勢或其他的肢體語言,喜歡惊險的娛樂活動并且定期從事體育活動。這一類的儿童在學習時是透過身體感覺來思考,對他們而言,理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動:演戲、動手操作、建造成品、體育和肢體游戲、触覺經驗等。

  音樂旋律智能( Musical/Rhythmic intelligence )

  是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。這項智能包括對節奏、音調、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏(唱)家、音樂評論家、調琴師等是特別需要音樂智能的几种職業。他們通常有很好的歌喉,能輕易辨別出音調准不准,對節奏很敏感,常常一面工作,一面听(或哼唱)音樂,會彈奏樂器,一首新歌只要听過几次,就可以很准确的把它唱出來。這一類的儿童在學習時是透過節奏旋律來思考,對他們而言,理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動:樂器、音樂錄音帶、CD、唱游時間、听音樂會、彈奏樂器等。

  人際關系智能( Inter-personal intelligence)

  是指察覺并區分他人的情緒、意向、動机及感覺的能力。這包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性,辨別不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出适當反應的能力。人際關系智能強的人通常比較喜歡參与團體性質的運動或游戲,如籃球、橋牌;而較不喜歡個人性質的運動及游戲,如跑步、玩電動玩具。當他們遭遇問題時,他們比較愿意找別人幫忙;喜歡教別人如何做某件事。他們在人群中感覺很舒服自在,通常是團體中的領導者,他們适合從事的職業有政治、心理輔導、公關、推銷及行政等需要組織、聯系、協調、領導、聚會等的工作。這一類的儿童靠他人的回饋來思考,對他們而言,理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動:小組作業、朋友、群體游戲、社交聚會、社團活動、社區參与等。

  自我認知智能(Intra-personal intelligence)

  是指有自知之明并据此做出适當行為的能力。這項智能包括對自己有相當的瞭解,意識到自己的內在情緒、意向、動机、脾气和欲求以及自律自知和自尊的能力。自我認知智能強的人通常能夠維持寫日記或睡前反省的習慣:常試圖由各种的回饋管道中了解自己的优缺點;經常靜思以規划自己的人生目標;喜歡獨處,他們适合從事的職業有心理輔導、神職等。這一類的儿童通常以深入自我的方式來思考,對他們而言理想的學習環境必須提供他們秘密的處所、獨處的時間及自我選擇等。 @

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