【大紀元8月29日訊】
在成人間寒喧中常能聽到:
“今天的臉色怎麽不好，是不是遇到什麽不開心的事？”
“唉，這幾天是有幾件事惹人挺心煩，……”
“像這樣的事，我以前也碰到過，別往心裏去，身體要緊呀！”
可類似的情感交流，孩子是否也能享受到呢？
在不少年輕父母的思維定式中，孩子應該是無憂無慮、天真爛漫的，不會有什麽“壞心情”，也沒有理由有，難道是我們虧待了他嗎？所以當孩子提出想同父母交流一下“思想”的時候，得到的回答可能是：“小小年紀想那麽多幹什麽？”更有些家長則憑著自己情緒的好惡來决定交流與否。長此以往，使孩子時常處于情感交流的“饑餓”狀態中，漸漸“悶”出情感障礙之類的“心”病來。
這是“危言聳聽”嗎？不，據中國青少年研究中心1996年對3349名10—15歲的城市獨生子女人格發展情况的調查結果，有20％以上的孩子“感到孤獨”、“沒有知心朋友”，20—30％的孩子對家庭有較多的消極情緒體驗。上海的一項調查也顯示，青少年情緒障礙發生率已居諮詢問題比率的第四位，青少年離家出走、犯罪、自傷、自殺等極端行爲均與其情緒狀况密切相關。
兒童心理學的研究成果告訴我們，5—7個月的嬰兒就已開始有憤怒、悲傷等情緒活動，3歲時則具備了人類的一切基本情感，如羞辱、憂慮、傷心、悲痛、消沈、激動等。隨著心理科學研究的進步，許多專家注意到，“智商”從某種程度上實際已失去預測兒童素質的“權威性”。而“情緒智力”則是决定孩子今後能否成就事業的“核心”要素。任何漠視、忽略、斥責孩子正常情感需求的言行，都是不利于其身心健康成長的。
那麽，怎樣才能培養孩子形成良好的情感品質呢？關鍵是家長首先要以深切的愛心去尊重、同情孩子，仔細聆聽，設身處地以“孩子”的心態去體驗他的感受。父(母)子之間若能有此“默契”，孩子就能在與父母分析、討論“壞心情”癥結的交談中，悟出應該控制自己的哪種情緒衝動，怎樣尊重、理解、同情別人，從而樹立起健康自信，富于同情心，樂觀向上的情感。
身爲家長，在“密切關注”孩子物質生活和學習成績的時候，若還能常捫心自問：“孩子的心情還好嗎？”某種程度上講，是送給孩子的最佳“禮物”。@
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