舞台布置：幾個小孩圍坐在地毯上，老師 T 站在前面，有個紙板架，可通過翻動顯示事先已寫好的字。老師可由一個十幾歲的孩子來演，男孩女孩都行，只要口齒清楚，表情豐富，模樣端莊，聲音動聽就可，如果可能，最好由電視台節目主持人來扮演。牆上可有“明慧小學”幾個大字以及一些裝飾畫。整個節目希望表演得輕鬆愉快，充分體現西方課堂那種娛教於樂的風格。
T：同學們好！歡迎大家又回到明慧學校學習。我們這課主要教同學們學寫漢字。我叫吳迪，大家叫我吳老師就行。
（B1是個聰明淘氣的男孩，西方面孔更好。他站起來邊說邊比劃）：無敵？打遍天下無敵手，老師還是武林高手啊？我可得跟您好好學學！師父在上，受徒兒一拜！
（大家哄堂大笑）
T依然笑容可掬：今天我們在這學的可是中文，大家想學別的，咱們課後再談。同學們，你們知道老師姓的這個吳字怎麼寫嗎？
G1（活潑伶俐的女孩）：是口天吳，（轉身對B1）可不是沒有的無，也不是物體的物，更不是勿要摘花的勿！
（一些小孩笑了，一些仍一頭霧水）
B2是個西方孩子，用變調的中文說：你在說什麼呀？我簡直聽不懂！
（大家又笑了，這時老師轉身在紙上寫出這四個同音字）
B3是個胖呼呼的中國男孩：中文字太難學了，一個字就有那麼多寫法，哪記得住啊？（用手拍拍腦袋）
G1或G2：怕難啊？你不是學過愚公移山，滴水穿石，鐵棒磨成針的故事嗎？別人都能學會，為什麼你就不能呢？
T笑了：在我們開始學寫漢字之前，我想聽同學們說說，為什麼要學寫漢字呢？
B1：我們不能當瞎子啊，光會說話，不會讀書。
G1搶著說：還不光是瞎子呢！要是遇到一個說方言的，你聽不懂又看不明白，那不就又聾又瞎了？
G2：電話裡聽我奶奶說中文，就跟聽外語似的，嘀哩咕嚕的，我一個字都聽不懂！
（大家又笑了）
T：我們中國地域遼闊，人口眾多，方言就有好幾百種，一種方言就相當於歐洲一個國家的語言了，大家想想，要是沒有統一的文字，我們中國早就分成許多小國家了，我們中華民族也就沒有今天了。這就是“書同文，文同字”的功勞，漢字文化給我們民族帶來了凝聚力，所以凡是中國人就要學漢字。同學們，你們知道漢字跟其它文字最大的區別是什麼嗎？
（大家在思考。）
B1：我爸爸說，漢字是世界上唯一的符號文字，而其它國家都是拼音文字。
B3：什麼叫符號文字啊？
T：我們隨便說個英文字，比如GOOD，我們怎麼讀的這個字，我們就用什麼字母把它寫下來，這就是拼音文字，而中文裡的“好”字，如果不學，肯定就不知道“好”字是個“女”字加個“兒”字組成的，讀音和文字是兩回事，這就叫符號文字。大家看這些漢字，一筆一劃地，像不像擺的積木，用線條擺成的積木啊？
B1：我爸爸說每個漢字就像一幅美麗的畫，一首動聽的歌。
T：是啊，大家知道嗎，如果今後全世界要搞統一的國際通用文字，那……
G1搶著說：那就只有中文了！因為它是符號，就像數學符號元素符號一樣，是沒有國界，不分語言發音，可以全球通用！
T：回答完全正確！所以漢字最大的特點就是其符號性。說到線條符號，你們知道二十年前，在漢字輸入法還沒發明時，許多人認為漢字是應該淘汰的文字，應該廢除漢字只用拼音。可現代科學發現，漢字獨有的圖形特徵、智能化傾向和優越的視聽識別功能，使漢字成為世界上最先進的文字，最適合於計算機處理的文字，難怪人們稱漢字的發明為中國對世界最傑出的第五大發明。
B2：哇，跟指南針、造紙術和火藥一樣偉大啊？
T：是呀，同學們，你們知道學漢字對兒童有什麼特殊好處嗎？
B1：我媽媽說，學了漢字我才能用兩隻眼睛開世界，要不然我只知道西方的事，不了解地球另一半更古老更神奇的文化，就像少了一隻眼睛和耳朵一樣。
T：大家知道漢字是誰發明的嗎？（停了會，見沒人回答就解釋說）：古代有個倉頡造字的故事，說他發明漢字的時候啊，“天雨粟，鬼夜哭”，天上落下了小米，夜裡都能聽見鬼在哭泣。
B1：啊？真是一件驚天動地的事啊。
B3：老師，天上下的米粒兒一定很好吃吧？
G1：饞貓！（大家笑）
T：漢字一般分為三類：象形字（如日字），會意字（如日月明字）和形聲字（如爸字，意為父，音為巴），這些以後我們慢慢教大家。下面大家輕鬆會，我們來做個猜字迷的遊戲，好不好？
小孩齊拍手叫好。
T：（邊說邊在紙上講解）老師先教你們一點基本方法。漢字像一幅畫，所以有種象形猜謎法。比如“一彎斜月映三星“猜一字，謎底是“心”。心字由一個彎鉤和三點組成的。這個謎面將那彎鉤象形比喻為“一彎斜月”，而將上面那三點比作三顆星星，大家看美不美，像不像啊？老師再說個難點的，下面用這首詩來猜個字：遠樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流。根據上面所說的，“輕舟一葉水平流”應該是個“心”字，“遠樹兩行”則是並列的兩個“豐”字，再加上放倒了看的“山”字。現在把所有的零件像堆積木一般搭起來，哈！原來謎底是個智能的“慧”字，看到了嗎？
（小朋友歡天喜地的樣子，很著迷。）
T：還有種加減法：“旭日東升“打一字，就是說，“旭”字東邊的“日”字“升”出去了。 那麼從“旭”字中減去“日”字，剩下的就是謎底“九”字啦！
B1：太有意思了！老師，您出個題考考我們吧！
T：那我說個：“積水成河”，打一字。
大家在思考。
T提示說，也是用加減法。
B1：我知道了！是個可字，可加上三點水不就成河了嗎？
B2：我認識這字，可口可樂的可！
T：這樣的謎語很多，今後老師會結合這些有趣的故事教大家認漢字的，但大家要記住，真正每個漢字的結構來源，跟這些謎語可沒關係，它是有其內在的規律的。比如我們熟悉的小動物螞蟻，為什麼中文裡這種動物被叫做螞蟻呢？大家知道，整個螞蟻家庭就一個媽媽，那就是蟻王，“螞”字就是從“媽”字加上表示動物的“虫” 字而來的。再說蟻字，螞蟻很勤勞，守紀律，一般不發生戰爭，可一旦發生沒有一個後退的，全都戰死為止。所以說，他們確實是有義氣之師，我們中國人就把這種動物叫做螞蟻。
同學們齊聲稱讚。
T：同學們，漢字是不是很神奇也很有趣啊？大家想不想學好漢字啊？今天我們這堂課就上到這，同學們，再見！
眾人：老師，再見！
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