【大紀元12月14日訊】紐約時報12月5日上海報導—中國很喜歡指責它的鄰國日本，並經常譴責日本在三十年代入侵中國這段歷史上沒有教授「真實的歷史」，這令這兩個亞洲強國之間的關係非常緊張。
但是，對中國高中進行一次隨堂聽課並對最廣泛使用的幾種歷史課本進行一次檢查就暴露出它在歷史詳情上非常雜亂並且往往在現代歷史上提供了極為歪曲事實的觀點，然而許多中國教育專家自己說這些課本內容都是經過精挑細選的。
多數中國學生在完成高中學業時都深信他們的國家參與戰爭都是為了自我抵禦，從沒有侵犯或者征服他國，儘管人民解放軍1950年入侵西藏，1979年與越南發生倒霉的戰爭，這只是其中兩個例子而已。同樣，許多人認為日本戰敗主要是中國人抵抗的結果，而不是美國的功勞。
一本廣泛使用的教科書在提到二戰時這樣寫道：「勝利的根本原因是中國共產黨成為團結全民族的中流砥柱。」（譯文）課本隻字未提在大躍進期間可能有三千萬人因中共創始人毛澤東在五十年代的災難性決策而死於饑荒。
這類對歷史的刪節比比皆是，從朝鮮戰爭（以中國的同盟北朝鮮侵犯南韓開始）到台灣歷史（北京聲稱是中國不可分割的一部分），無不是這樣。
「歷史越接近現在，越具有政治性，」上海第二中學高二歷史教師陳明華(音譯)說，「所以對於建國後的事情，我們只是要求學生知道基本事實，比如哪年發生了哪些事，我們不研究原因。」
為中國課程辯解的人說，無論它有什麼缺陷，歷史教育已經在近年來有了許多改善。儘管所有課本都經過政府的仔細過濾，但課本有了多種選擇，曾經是避諱的話題現也正在被提及，比如在越來越多的課本中都提到中國國民黨在抗日戰爭中的貢獻，甚至文革等題目都已出現，雖然只是粗略地被提及。
當被問及為什麼中國課本沒有提到共產軍隊入侵西藏時，西藏聲明自己是獨立的領土這類問題時，西安某歷史教育雜誌編輯任盆傑(音譯)說：「這些仍然是有爭議的問題。我們給孩子們的是具較少爭議的史實，這就比較容易解釋。」
還有人說這類事件距離現在的時間太近，所以無法客觀地判定，或者實情仍在瞭解中，這兩個情況都是日本歷史學家在面對有關指責說他們在日本二戰暴行問題上沒有開誠佈公時通常做出的辯解。
「很坦白地說，在中國有一些非常敏感的話題，根本不可能告訴人們真相，」上海復旦大學中國歷史地理研究所所長，官方歷史教科書顧問委員會的長期成員葛建雄(音譯)說。「非常深入地研究毛澤東、鄧小平和一些解放特徵（以此詞稱呼共產黨的勝利）是被禁止的。在中國，歷史仍然被用做政治工具，在高中，我們仍然必須遵循這個教條。」
上海師範大學歷史學家蘇浙良（音譯），一新教科書的作者也同意葛先生的看法。他說：「有時我想寫下真相，但是我必須採取一種實際的方法。我想讓我的學生知道真相，我已經盡我之力寫出最好的書。也許在十年內，中國將會是一個開放得多的國家。」
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