【大紀元3月5日訊】是否你和你的孩子為學中文而爭執？聽聽看孩子所持的理由是甚麼？想想看是甚麼時候大家為了學中文而不愉快?如果你曾在孩子幼小的時候教過他中文，他是否也一樣的排斥呢？孩子比較過去和現在的學習方式有甚麼不同？學的中文是否能直接應用到日常生活？……。這裡希望透過以上的問題幫助你找出為甚麼孩子不喜歡學中文的原因。知道問題所在才能對症下藥，解決問題。無論孩子是甚麼時候開始排斥學中文或者是為了甚麼原因，家長們都應當首先捫心自問﹕到底要孩子學中文的目的是甚麼？作為溝通的工具呢？還是當成一門學問？
從美國2006年高中的中文AP課程以及原有的SATII中文來看，無論是題目內容或者是教學方式皆視中文為溝通的工具。其中不但著重口語化，而且兼具實用性。因為新澤西2004年公佈的中文學校學分承認辦法中，評鑒方式包含口試和筆試，其中口試是日常生活會話，筆試強調全面實用性，這些都在提醒大家中文教學要學以致用。然而目前孩子的課堂學習方式，是鼓勵說話還是「不要講話」﹔是師生對話和彼此問答還是分析部首、討論音標﹔作業是包含說話練習還是只含寫字而已﹔提供學生學以致用機會還是止於紙上談兵，等等，這些都需要思考。事實上，學以致用產生學習動機，進而提高學習興趣，孩子們有機會將所學應用在日常生活中，興趣自然提高了。 有了學習興趣，學習效果當然更好。
學習外文最有效的方式，是直接到當地生活一段時日。經常往返台灣中國或者其它以中文為母語地區的孩子，中文說話能力必定勝過不曾跨出美國的孩子﹔或者是家中以中文為第一語言的孩子，肯定勝過家中以英文為第一語言的孩子。但是基於現實情況的限制，並非所有人都有這種條件或者環境學中文。因此，變通的辦法是﹕何不製造一個類似的環境，或者模擬實際情況，以便孩子們學以致用。學語文不一定是老師說學生聽，不一定只能討論生字、生詞，甚至不一定只能使用語文課本。其中家庭作業也並非只能造句、造詞、寫作等以寫為主。
既然中文學習主要目的在於溝通，不管進行任何活動，如遊戲、畫畫、工藝課等，只要堅持以中文進行，視中文為主要溝通語言，孩子身歷其境，其學習效果勢必甚於光說不練或者是紙上談兵。若有特定主題，例如把購物當做實際或者模擬買賣活動來進行，把搭車當由角色來扮演，或者利用其它活動進行演練對話，甚至即使只是使用最基本的生活對話等，也都可以安排模擬情況進行，而非傳統的方法，如老師講學生聽，或是讀寫重於聽說等課堂學習。
雖說學習語文中，教材和教法缺一不可，但是一般中文老師對於教材的選擇逐漸偏重於實用性。雖然目前中文教材的適用性也並非問題重心，畢竟百分之百適用任何人的教材似不存在，但是關鍵主要在於老師本身如何有效地將其運用在適當的教法上。
歸結以上之說，如果孩子不喜歡學中文，與其繼續強迫施壓或者威脅利誘，不如及早改變他們的學習方式吧！
王姚文
（王姚文，【實用中文】系列書作者。計劃利用暑期將以上理論付諸實行，有興趣者可恰電話﹕732-441-1704 ，或者 E-MAIL﹕clincomp@cs.com。） ◇
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