【大紀元8月27日訊】
很多東西都可以自學，比如數學、物理和電腦等，都不乏自學成材的例子。唯獨學小提琴，自學就是難以成材，可見老師在小提琴學習過程中的重要。好的老師可以啟發一個孩子的音樂潛力。糟的老師可以扼殺一個孩子的音樂天賦。
很多家長給孩子選購小提琴時，絞盡腦汁，非做到貨比三家不可，可是給孩子找老師卻重視得不夠，往往是聽別的家長評論，人云亦云。我覺得家長的口碑只是一個標準，但是大多數家長並不懂小提琴教學，更不懂教學原理，所以很多看法都是表面的認識，缺乏深入的分析。
這裡我給大家分析一下小提琴老師教學中常見的毛病，我們並不針對具體某人，只是供家長挑選老師的時候參考。好的老師也不等於就十全十美，我們也希望小提琴老師帶著有則改之、無則加勉的態度來閱讀本文，但求把工作搞得更好。
小提琴老師的教學錯誤可以簡化成幾個類型：
一、蜜憐型。有的老師明明知道孩子拉琴毛病很多，卻一味誇獎。甚至有的孩子自己都覺得很糟，老師還在一邊讚不絕口。滿嘴不是「Beautiful」，就是「Wonderful」。孩子當然要鼓勵，可是老師也得實事求是。不然，老師那麼滿意了，孩子還需要努力幹甚麼？這些老師讓學生覺得拉琴不必花功夫。其實，這對孩子真正的提高毫無益處。這些老師也許是擔心批評會失去自己的工作。所以這樣的表揚與其是誇獎孩子，還不如說是設法保住自己的飯碗。
二、粗暴型。有的老師因為自己有表演的才能，演奏的水平較高，所以對孩子的演奏不是嘲笑就是謾罵。孩子出了錯，動不動就臉紅脖子粗。總的態度就是「那麼簡單的東西，你還出錯」，「你怎麼那麼笨！」這些老師特別挑剔，不知道孩子拉琴無論怎麼拚命也達不到專業水準。有些錯誤也是常事，到了這些老師手裡，甚麼都忍無可忍。一個曲子第一行就可以拉幾個月，讓小孩也忍無可忍。美其名曰，要求高。其實是不懂孩子的心理學。
三、散漫型。有些老師教琴很懶惰，上課自己不帶琴，也不給孩子做筆記。結果就很少示範。實在不得已，從孩子手裡拽過琴來拉幾下。而且沒頭緒。上次的課到哪裏，老師自己心裏也沒數。拉的曲子時間一長，便有頭無尾不了了之。學生到頭來，拿不出幾首完整的曲子。這種老師上課不是遲到就是早退，缺乏責任感。
四、狂妄自大型。有的老師提起別的老師來總是嗤之以鼻。誰也不放在眼裡，老子天下第一。對別的演奏家的表演一概否定。也反對學生聆聽其他人的演奏。其實是愚民政策，惟我獨尊。極其不利於教育孩子在藝術上要善於吸收百家之長。家長要是換一個老師，他就從此跟你老死不相往來。更不要說學生水平到了自己教不了的時候，給學生推薦更好的老師了。
五、注意力不集中型。上課喜歡開無軌電車，跟學生以及父母聊天。從個人愛好到烹飪藝術，從小道消息到花邊緋聞。有的一邊上課，一邊吃飯。大嚼大咽，狼吞虎嚥。甚至睡覺。說起自己往日的輝煌便滔滔不絕。結果家長花錢聽些廢話。
六、茶壺裡的餃子型。老師有學問，演奏也精彩，可是說話吞吞吐吐，詞不達意。有的老師不但是英文不夠好，而且中文也缺乏表現力。講了半天還是隔靴搔癢，急得臉紅脖子粗。孩子聽了莫名其妙。
七、濫竽充數型。老師不是缺乏專業訓練，就是本人才能極低。道貌岸然，假裝內行，指手劃腳，其實肚子裡沒甚麼東西。自己不知道該怎麼拉琴，也更不知道怎麼教別人拉。甚至有萬能老師，從鋼琴，歌唱，教到小提琴。這種老師肯定要誤人子弟。
八、傳統型。對高科技一竅不通，即不會電腦，又沒有手機，更不知道上網為何物。不但聯繫困難，而且上課也沒法讓學生聽到不同的演奏。很多小提琴曲是樂隊作品，老師一個人示範不夠。學習者不但要知道自己拉甚麼，還得知道整個樂隊的效果。現在網上有很多小提琴作品可以下載，但是良莠不齊。最好老師替學生尋找，可以挑選推薦。
家長在請小提琴老師的時候，以上幾點不得不特別注意。
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