在教育界服務了快二十年，深刻感受到在學校裡很難真正的成功，因為教育的本質在培養學生獨立自主、判斷思考的能力，然而幾十年來強調「智育」的偏差思維，讓教育環境變成分數評定高低的搖籃，這絕對不是學生的福氣，也不是最好的學習方向。
事實上，真正的學習需要透過探索來增進自己的潛藏能力，不是著重智育的一兩分的差距，來決定勝負。我們都知道所有的孩子不能用同一種方式學習。每個孩子有每個孩子的潛能與特質，善用自己優勢的天賦，才能在悠悠人生路上揮舞出富有生命靈感，充滿多姿多彩的美麗人生。
最近十個月來不斷地研究天才的特質與天賦潛能，發現每個人都擁有良好的潛能天賦，以及天才的特質，與其說天才特質是集中在少數人的身上，無疑說每個人與生俱來都有天才的特質，只是學校教育將孩子們天才的特質視若無睹，或者誤導智育高低就是天才兒童的錯誤觀念，這恐怕是許多擁有豐富充沛的天才異稟被埋沒的原因！
如何發現你的天賦，成為真正的天才，需要不斷摸索、克服個人恐懼並擁抱熱誠，以行動力面對未來的人生挑戰，同時那些跌倒了又爬起來的人正是喚醒了自身的心智天賦，或稱為「情商」 的人，人們稱這種天賦為「毅力」或「決心」；當人們去做他們害怕做的事情的時候，他們是在喚醒他們的心智天賦，這時人們稱之為「膽量」和「勇氣」；當一個人犯了錯誤並運用心智天賦去承認錯誤。做出道歉時，這種天賦又被稱為「謙遜」。
愛因斯坦說：「『謙虛』是我的宗教。」他一定經過人生的大風大浪後，所凝聚的一股形而上的智慧思維，當中還包含不斷精進的「空間」，學會不滿足於現狀，學習「站在巨人的肩膀上，才能看得高，行得遠，想得長久。學會如何「在有限的時間，去創造無限的可能。」
雖然探索自己的潛能，發現自己的天才特質並不容易，它是一條孤獨卻不孤單的人生旅途，如何戰勝恐懼，把阻力轉化為動力，將動力轉化成熱誠，由熱誠逐步邁向成功之道。這無疑是每個人的必經之旅，也是每個人都應該面對的生命意義的課題。
我們知道儘管學校教育很重要，但卻不足以發掘所有孩子的天賦。我始終相信，如果孩子能學習他們感興趣的課程，他們就能發現自己的天賦潛能並最終獲得成功。
教育的真正含義是發掘學生的天賦，而不是盲目地向學生灌輸知識，以分數來區分學生優秀與否！
如果你還在就學中，可別因為被分數所左右你的未來，真正的學習在「發現你的天賦，成為真正的天才！」@
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