今日的生活即是明日的故事，今日的故事即是古人喜怒哀樂、面對生活的文化結晶。
往復的歷史如同潮水一般，訴說著人類生活的點點滴滴，雖然時空的場景不同，感受卻是相同的。面對高興的事情心中欣喜、面對內心的衝擊憤怒難消、失去親人的哀痛欲絕、稱心如意的快活喜樂。遇到事情面臨抉擇，守德、忍耐、負責或者發洩、逃避、享樂。
在時間軸上今日看不見未來，沒辦法知道抉擇的結果，可是傳統古典文學的場景，卻已逼真的將故事的脈絡與結果展現無遺，最佳的抉擇往往就在道德的深處閃閃發光。
歷史的潮水有其脈絡，文化有其最終的核心價值。天人合一、敬天敬神即是中華文化的重要價值，這些價值超越了一時的感受，帶來久遠的平和與自在。天人合一，人要歸天那是一件多重大的事情啊！唯有德配天地才可道貫乾坤。那麼，如何德配天地，唯有守德、修心、忍耐、負責，面對痛苦勇於承受、面對誘惑淡然拒絕才可回歸文化價值之中。而這些文化的價值常常埋藏在傳統古典文學之中，等待著人們去發掘、體驗與實踐。
苦難與誘惑是人生過場的重要戲碼。無緣無故遭辱罵，憤然反擊或是泰然處之？四下無人的現金，占為己有或是路不拾遺？孔子說:「臨財毋苟得，臨難毋苟免。」如何將這種品德內化到學生心中呢？閱讀傳統古典文學中的故事正是陶冶學生品行的好方法。
《西遊記》中「三藏不忘本四聖試禪心」中菩薩為試驗師徒四人的修煉意志，化成母女四人引誘三藏師徒，唐三藏與悟空、悟淨不為所動，八戒無法跳脫美色當前的誘惑，強穿母女編織的衣服，誰知衣服瞬間化為繩索將他縛在樹上，八戒得知原來是菩薩試驗後羞愧不已。
《三國演義》中關公誤中孫權之計被俘，孫權想招降，關公說：「吾與劉皇叔桃園結義，誓扶漢室，豈與汝叛漢之賊為伍耶！有死而已，何必多言！」關公父子遇害，卻父子登神，留下「漢末才無敵，雲長獨出群。神威能奮武，儒雅更知文。天日心如鏡，春秋義薄雲。昭然垂萬古，不止冠三分。」「青燈觀青史，仗青龍偃月，隱微處不愧青天。」的讚嘆。
古典文學蘊含著傳統文化價值，是學生品德教育的重要媒介，然而，學生在閱讀時容易見樹不見林，看到枝微末節卻無法了解內涵，所以教師的引導就變得相當重要。教師必須先成為古典文學與學生之間的橋樑，先以講故事的方式將學生帶入歷史的場景之中，讓學生對古典文學產生興趣。在學生閱讀前必須提供導讀，讓學生初次閱讀時不至於迷失在文字海中，然後讓學生分享對故事的看法，閱讀後是否更了解作品？是否有更新的視野？教師更要幫助學生反省自己的經驗與故事情節深入互動 ，並將這種互動置於文化道德脈絡中討論，如此即可讓學生、古典文學與文化道德產生共鳴，進而內塑學生品德。◇(http://www.dajiyuan.com)
