【大紀元4月21日訊】（大紀元記者李新迪綜合編譯報導）澳大利亞研究發現，社會背景是對在校學業成績最有幫助的因素，不過卻對在大學和職場的成功沒什麼幫助。
澳洲教育研究組職的研究顯示，畢業後教育在增強社會流動性方面發揮著重要的作用。就賺取收入的能力而言，一個大學學位能增強31%左右這方面的能力，學徒經歷能增強23%，職業技術文憑或實習生只能增強5-8%。與男性相比，女性，特別是那些擁有學士學位的女性，能獲得更高社會地位的工作。不過，收入卻比男性低20%，許多是兼職工作。
這項研究是自1995年開始，對全國範圍內公立和私立學校的數以千計的學生，對其個人發展進行長達十年的跟蹤做出的調查，當時這些學生是14歲。
菲力普．麥肯錫（Phillip McKenzie）是澳洲教育研究組職所屬的職業變動/畢業後教育/培訓項目的研究室主任。他說，當在不同社會背景的人中進行挑選時，職場已經成了能者居之的情況了。
「廣泛的信息表明，你所受的教育和培訓越多，就業經歷越資深，你最初的社會背景對你的影響就越小。」 麥肯錫博士說。
澳洲教育研究組職跟蹤調查了來自公立學校、天主教學校及私立學校的13,613名學生，他們在1995年是9年級的學生。1998年，這些學生中的大多數上12年級，不到半數的學生考入大學。
1997年年底，研究者採訪了大約10,000名學生，在2005年採訪了4233名學生，當時，他們是24歲，已經就業了四年。
麥肯錫博士說研究發現社會經濟背景和種族在職場優勢方面起到的作用很小。他說，「賺取多少收入及獲得何種工作的決定因素是你的接受教育的能力或者說是教育方面的成績。在這個意義上說，就業市場是能者居之的，社會經濟地位是有影響，但比起你所達到的教育水平而言，影響小的多。」
麥肯錫博士說， 25年前，35%的學生高中畢業，其中大多數的社會地位比未完成學業的要高。現在，大約80%的學生高中畢業，發展較大的是那些原本背景處於劣勢的學生。
「在試圖解決不平等問題上，我們需要確保那些處於弱勢背景的學生在學校教育體制中能夠做好，這意味著，需要向學校提供支持，以使學校做到服務於那些弱勢群體。」 麥肯錫博士說，「我們有一個開放的高等教育體系，隨著年齡的增長，人們有很多學習的途徑。 」
與一些實習生課程和職業學校課程相比，在賺取收入和就業職位方面看，學徒經歷和大學學位具有更大的影響力。
研究報告還建議，有必要進行繼續性職業指導，來幫助年輕人選擇最適合他們興趣及滿足他們需要的課程。(http://www.dajiyuan.com)
