【大纪元2011年07月18日讯】学校的学习课程本来就是不脱离现实社会,报纸是一份教材,好的报纸更是一份宝贵的教材,台南大纪元赠阅班报,给了我们班一个美善的机缘,让我的学生获得了开启智慧的钥匙。
当初接受大纪元赠报,觉得这是一个提供学生连接时代的好机会,老师可以好好思考,如何养成学生读报的习惯,进而领受自己获取新知的乐趣,而不是事事仰赖大人告知、督促的被动行为模式。
身为国小低年级导师,我仔细观察学生的阅报情形,发现学生只有对老师在课堂上提及的新闻有兴趣,看一下图片,剩下的无论是什么新闻都不感兴趣。一来实在是标题大字认不得几个,即使认得也无法体会,例如有一则新闻:“过胖儿童,恐成三高候选人”我问学生:“三高是哪三高?”,同学瞄了班上一位体型稍壮的同学,然后说身高,即是一例。又下课的游戏时间,无疑是他们的最爱,怪不得学生不看报。
我也注意到,学生对报纸的喜好取舍于老师对报纸的利用与转化,把报纸放在阅读区让学生自己去看,是一种最消极的作为,把一个提供学生思考批判或是建立价值的管道给辜负了。我决定要活化这一份报纸,让它从我的手上,传达给学生,创造更多高于传统读报的价值。
于是我结合了课程,设计了读报活动,重新建立学生对读报的乐趣。我告诉学生:“每个人生存在这个社会上,要有获得讯息的能力,而报纸是一个重要的讯息来源。”有了这样的前提之后,我教学生如何看报纸,因为训练学生如何读报是读报教育的第一步。
我利用一则网路新闻,指导他们从大标题判断本则新闻所说为何事,然后发给各组一份报纸,请各组讨论后,找出最感兴趣的两则新闻,并写出标题与内容重点。我巡视各组,他们很认真的分配,一人一张或两人一张,各自像寻宝一样的搜寻。看着他们认真的神情,津津有味的找寻,我有点惭愧,竟然不曾发现学生也有搜寻阅读的能力。
当他们看到奇怪的、有趣的就会告诉同组同学:“ㄟ!你看!我看到这个……” 我感受到放手让学生自我读报的乐趣与轻松,读报原来不是负担!学生上黑板写下了他们找到的新闻,五花八门,有的学生把广告也写了出来。经过讨论发表后,学生们表示希望继续进行读报活动,享受寻找新闻的惊喜与乐趣。
我给了学生每人一张报纸,请他们仔细的看一看,那一则报导“说了什么事,而你觉得增加了什么知识”,请他们把标题写在白纸上, 并把内容用画的表现出来, 学生的表现出乎我的意料之外,谁说他们不会看报纸!
会看报纸之后,接下来要对内容报导有所思,有所批判,培养独立思考的能力。所以我选择一则新闻要大家提出各种想法,希望他们有不一样的声音,几次训练后,学生渐渐能从最简单的“我觉得好好玩”、“我觉得很可怜”等情绪性的字眼,提升为较有建设性的批判字眼,如:“大地震每个地方都会碰到,不要笑人家!”等。
学校的学习课程本来就是不脱离现实社会,报纸是一份教材,好的报纸更是一份宝贵的教材。清新健康、多元丰富的大纪元时报,仿佛给了学生们一把开启智慧的钥匙,透过长期的读报,对他们的成长一定会有相当大的帮助。