人人都喜欢听故事。故事是古人已经谢幕的生活；生活则是现代人正在上演的故事，人们常常能总是能从故事中看到自己、获得启发、修正自己进而找到未来光亮的方向。
《大纪元时报》所刊载的故事蕴含正面价值，能指引孩子为人处世的方向，现在已经成为许多老师教学的重要资源。要想利用大纪元的文章进行更加生动、完整的教学，除了让孩子阅读文章外，教师还可从文章中找出问题，提供孩子思考、讨论，并以文章为核心，进行阅读延伸活动。接着，由教师提供延伸阅读文章与相关概念的佳句成语，最后则让孩子反省、修正行为，期许未来，即可藉由阅读让他们的生命发光。
故事，是古人生命经验的分享，也是阅读者彼此生命经验的共鸣。如果孩子都能真正体会到文章的道理，彼此分享经验，必定能扩大光亮的涟漪，让孩子们彼此受益。
教师针对文章对孩子进行提问时，可以先问他们文章的重要讯息，然后讨论发表，再请孩子找出这些重要讯息间的关系。当孩子掌握故事中的整体关系时，就能发现故事所要传达的主旨道理，然后再请孩子发表感想，使孩子们与作者的生命同步感动。
例如教导孩子阅读〈大汗和他的鹰〉一文时，“猎鹰阻止大汗喝水”便是重要讯息，而“大汗后来发现水源有毒蛇”就是重要讯息的原因；“大汗杀死猎鹰”也是文章的重要讯息，而“大汗不能忍耐”是发生杀鹰憾事的原因。当孩子掌握这些关系后，就能体会文章所要表达“今天我学到了一件事，就是‘别在生气时做任何事情。’”当孩子掌握故事主旨后，教师可以问“你有生气做错事的经验吗？”“看过这篇文章后，你以后遇到这种情况会如何做？”让孩子个人经验连结文章阅读经验，使孩子的生命朝向正向发展。
透过故事，我们可以进入古人的世界，分享其生命经验。藉由故事，也能使阅读者与文章彼此的生命经验产生共鸣。
然而，文章是以抽象的文字说故事，往往令学生较难深入体会。若教师能在阅读后，进行具体延伸活动，就能让孩子对文章有更近一步的感动。
朗读、戏剧演出、心得分享、画插图、为父母说故事、找出故事的朝代与地点、相关文章仿作创作都是很好的延伸活动。例如教导孩子阅读〈大汗和他的鹰〉一文时，教师可制作投影片，演一出故事，让孩子重回历史现场。
相关主题的延伸阅读，也是让孩子建立完整、正面价值的重要教学方式。有些文章传达相同道理；有些则体现人们遵循这个道理的结果；有些提供反面的例子；有些又鲜活的呈现主角形象，内心挣扎与选择；有些更以理论方式提供理性思路。
对于“忍耐”这个修养德目而言，〈大汗和他的鹰〉呈现令人遗憾的负面范例，〈启思故事：旅行的天使〉中，主人同样误杀忠狗。〈忍的智慧 挑粪者与徐受天〉一文，徐受天能忍忿免去牢狱之灾；〈培养孩子的挫折忍耐力（AQ）〉则提供父母具体策略，培养孩子挫折忍耐力。不同文章提供孩子不同且更加深刻认识道理的思考路径，也使他们更完整的体验道理。
教师提供适当的佳句与成语也是故事阅读重要一环。文章以较多的字数传达故事中的道理，佳句成语则精简的传达故事的主旨，可令人玩味再三。“忍一时，风平浪静、退一步，海阔天空”“忍得一时气，免得百日忧”“小不忍则乱大谋”“百忍堂中有太和”“胯下之辱”“忍辱负重”等佳句与成语都是与〈大汗和他的鹰〉主旨相关。这些佳句与成语都可让孩子信手拈来，自我反省。
当孩子了解到故事的道理，实践、修正自己更是重要。老师在教学后可提供道德学习支票、自我契约书等学习单给孩子，让他们自我要求实践。如此一来，故事阅读教学必定能让孩子发现并实践正面价值，走向光亮人生。◇
