【大纪元2012年03月16日讯】（大纪元记者李辰编译报导）这是一个长度为90分钟的论文能力测试，在每学期结束后进行，用于检测大学生的“判断思维”和“交流技巧”能力。其评估结果震惊了学术界:参与测试的36%的大学生的成绩评价从一年级到四年级没有明显的变化。有专家认为，这无疑向现有的大学教学方式发起了挑战。
这项名为大学认知评估（CLA）的测试于2000年开始逐渐实行在疏于监管的大学高等教育系统上。创始人、社会学家阿让姆（Richard Arum）和诺克萨（Josipa Roksa）运用该测试来衡量全美大学生的认知程度。
测试的结果引起很多不满，一些大学的领导层对四年级学生的认知成绩的急剧下降感到愤怒，而表现平平的成绩对全美的高等教育质量引发了新的思考。
据《华盛顿邮报》报导，前高等教育部部长史佩林斯（Margaret Spellings）表示，“我想这非常麻烦。” 不过，有很多大学领导者不接受这一结果。马里兰大学的校董科万（William E. “Brit” Kirwan）表示，“这是一项非常有价值的尝试。 （不过）我认为这不是最终的结果。”
这位前教育部长透露，之前不时有人倡导要求大学出具教育成果，但一些高等教育系统的说客“强烈反对”。或许大学校长们最大的恐惧是测试结果一旦公开，可能影响大学排名。
目前有一个自愿性的责任系统正在进行当中，两个代表500所公立学校的团体要求大学进行CLA的学术评估测试，并在今年年底前将结果公布。 目前， 有144所大学已将测试结果公布。但有很多大学没有参与这项测试，包括维吉利亚大学。
维吉利亚大学的校长苏利文（Teresa Sullivan）说，她在密歇根大学任职教务长的时候，一年级新生在测试中分数很高，但是高年级学生很难。她相信维吉利亚大学的情况是一样的。
德克萨斯大学是最早参与这一测试的高校之一，并运用这一结果来优化教学。测试自2004年开始在该州的规定下实行。去年，该校大一新生的平均得分是1261分，高年级平均分为1303分。
德克萨斯大学的一些学者认为，这样的评估方式是不合理的，因为这一测试的设计对新生更有利，高年级学生们没有优势。
评估测试的创始人坚持：其他一些大学的优生的测试结果显示，随着时间的推移，他们的分数上升很多。德克萨斯大学在所有参与的大学中排名23%，即77%的大学学生表现比德克萨斯大学更佳。
每学期结束，每一位学生需要完成75页的测试试卷，大部分是每项2或3页的测试。题目包括人的动力的来源，最佳心理状态的探索等，学生们坐在圆桌前各抒己见，这和之前在大教室里坐着听讲是不同的。
目前，德克萨斯大学作出了一些改变，将“判断思维”和“交流技巧”列入6个教学目标的首项。管理层和教学人员还新增写作课程。其它的一些改变还包括，教授可能需要在课堂上向几百名学生提出一个问题。这样的训练强迫学生介入，并提供他们对所学的理解程度。
德克萨斯大学的副教务长瑞特（Gretchen Ritter）说，虽然对CLA测试的有效性有保留意见，但是她承认，这激发了大学质疑学生是否学会了思考。“这是一个值得关心的事情。”
（责任编辑：高静）
