【大紀元2012年03月16日訊】（大紀元記者李辰編譯報導）這是一個長度為90分鐘的論文能力測試，在每學期結束後進行，用於檢測大學生的「判斷思維」和「交流技巧」能力。其評估結果震驚了學術界:參與測試的36%的大學生的成績評價從一年級到四年級沒有明顯的變化。有專家認為，這無疑向現有的大學教學方式發起了挑戰。
這項名為大學認知評估（CLA）的測試於2000年開始逐漸實行在疏於監管的大學高等教育系統上。創始人、社會學家阿讓姆（Richard Arum）和諾克薩（Josipa Roksa）運用該測試來衡量全美大學生的認知程度。
測試的結果引起很多不滿，一些大學的領導層對四年級學生的認知成績的急劇下降感到憤怒，而表現平平的成績對全美的高等教育質量引發了新的思考。
據《華盛頓郵報》報導，前高等教育部部長史佩林斯（Margaret Spellings）表示，「我想這非常麻煩。」 不過，有很多大學領導者不接受這一結果。馬里蘭大學的校董科萬（William E. 「Brit」 Kirwan）表示，「這是一項非常有價值的嘗試。 （不過）我認為這不是最終的結果。」
這位前教育部長透露，之前不時有人倡導要求大學出具教育成果，但一些高等教育系統的說客「強烈反對」。或許大學校長們最大的恐懼是測試結果一旦公開，可能影響大學排名。
目前有一個自願性的責任系統正在進行當中，兩個代表500所公立學校的團體要求大學進行CLA的學術評估測試，並在今年年底前將結果公佈。 目前， 有144所大學已將測試結果公佈。但有很多大學沒有參與這項測試，包括維吉利亞大學。
維吉利亞大學的校長蘇利文（Teresa Sullivan）說，她在密歇根大學任職教務長的時候，一年級新生在測試中分數很高，但是高年級學生很難。她相信維吉利亞大學的情況是一樣的。
德克薩斯大學是最早參與這一測試的高校之一，並運用這一結果來優化教學。測試自2004年開始在該州的規定下實行。去年，該校大一新生的平均得分是1261分，高年級平均分為1303分。
德克薩斯大學的一些學者認為，這樣的評估方式是不合理的，因為這一測試的設計對新生更有利，高年級學生們沒有優勢。
評估測試的創始人堅持：其他一些大學的優生的測試結果顯示，隨著時間的推移，他們的分數上升很多。德克薩斯大學在所有參與的大學中排名23%，即77%的大學學生表現比德克薩斯大學更佳。
每學期結束，每一位學生需要完成75頁的測試試卷，大部份是每項2或3頁的測試。題目包括人的動力的來源，最佳心理狀態的探索等，學生們坐在圓桌前各抒己見，這和之前在大教室裡坐著聽講是不同的。
目前，德克薩斯大學作出了一些改變，將「判斷思維」和「交流技巧」列入6個教學目標的首項。管理層和教學人員還新增寫作課程。其它的一些改變還包括，教授可能需要在課堂上向幾百名學生提出一個問題。這樣的訓練強迫學生介入，並提供他們對所學的理解程度。
德克薩斯大學的副教務長瑞特（Gretchen Ritter）說，雖然對CLA測試的有效性有保留意見，但是她承認，這激發了大學質疑學生是否學會了思考。「這是一個值得關心的事情。」
（責任編輯：高靜）
