【大纪元9月2日报导】（中央社记者郭淑凤特拉维夫特稿）以色列教育制度强调多元成长，孩童比较懂得表达自我，发展社交能力，也容易明白自己要什么。他们未必能把每一科都读好，但对于自己喜欢的科目，有很大的空间去发展。
犹太人相当注重教育，在犹太教的摩西五经中，强调律法、诫命、节期和传承，使得犹太教徒从家庭生活中就开始宗教教育，也常鼓励及称赞孩子。另一方面，他们在相当长的历史中散居各地，没有自己的国家，为了生存，也努力在各行各业中追求卓越，保有竞争力。因此，以色列自建国以来，就十分看重教育。
2012年经济合作暨发展组织 （OECD）的研究报告显示，以色列国民受教育程度在全世界排名第二，全国有45%的人拥有大学或学院文凭。报告中也指出，以色列政府负担了78%的教育经费。
自由和宽容为教育特色
以色列的学制包括学前教育、小学6年，初中3年和高中3年。政府规定的入学年龄是3岁，孩子们要上两年的幼儿园和一年的幼稚园，这有助于幼童适应社会生活，促进语言发展。义务教育从5岁到18岁，免收学费。
由于以色列社会相当多元，学校也分成4大类：公立学校、公立宗教学校、私立学校和阿拉伯学校。公立宗教学校的犹太教课程比较多，但仍然学习其他学科；极端正统犹太教徒只学犹太教课程，不学英文、数学，而且男女分校，所以自己办学；阿拉伯学校则是以阿拉伯文教学，提供给基督徒、伊斯兰教徒和德鲁士人（Druze）就读。近年来，犹太人与阿拉伯人混合招生的双语学校也持续增加。
根据以色列新闻资料中心的资料，“以色列的教育是以犹太价值观、热爱家国、自由与宽容的原则为基础，希望传授学生高层次的知识，并加强对国家永续发展至关重要的科学和技术技能”。根据犹太价值观，他们相信一神论，世界由神创造，每个人都有受造的价值。
因此，以色列的教育制度相当多元，高中阶段除了预备进入大学的一般高中之外，还有职业技术学校，或是在家教育等其他选项。学校的教学课程大纲是由教育部提供，可是各个学校可以自由选择教材，并且发展自己的特色。
以色列教育的特色在于它的自由和宽容。在高中任教了20年的老师阿摩格（Ruth Almog）说，她很喜欢以色列的学校，没有太多形式和仪文，学生直呼老师的名字，也可以挑战老师的权威。
事实上，这样的态度表现在社会许多方面，记者曾见过新闻局官员向下属打招呼时，下属一边坐着吃东西一边回话。在部队中，士兵通常直呼长官的姓名。今年初国会改选，总统在投票所领票时，年轻的选务人员坐着用单手拿票给高龄89岁的总统。
容许大鸣大放表达意见 以利激发创意
在当地读研究所并就业的台湾人曾说，犹太人在开会时容许你尽量发表意见，虽然讨论及折冲会花掉很多时间，可是一些好的创意会在这个过程中被激发出来。攻读博士后研究的台生也说，在台湾做研究时常被指导教授泼冷水，还被指责不顺服，在以色列遇到的系主任却十分鼓励他放手去尝试。
他说，自己做的是跨学科的研究，本来就需要创意和勇于尝试的精神，这却是台湾研究环境不足之处。
对于学习上有特殊需求的孩子，以色列也有配套措施，像是资优班和特殊教育。一名住在南部的学生相当优秀，他所居住的集体农场便支持他15岁开始就读耶路撒冷的科学高中，在外寄宿。遇到比较跟不上的学生，也有课后辅导、私人补习等方式可以提供协助。
以色列高中生毕业前都要参加大学预科考试，通过的学生才能取得毕业证书。这项考试的成绩也被用来申请进入军中菁英部队、上大学和找工作。考试指定科目有：希伯来文（或阿拉伯文）、英文、数学、旧约圣经或可兰经、基督教圣经、历史、文学等。
鼓励学生自由发展 以创意和专业立足国际
由于多数高中毕业生需要当兵，以色列人进入大学就读时多半超过20岁。对于自己是否要升学，要读什么，如何支付学费，已比较有自己的看法。
虽然国际媒体对以色列教育的评价一般说来都比较正面，但本地老师及家长却有许多批评。首先，以色列人生养众多，又持续收纳新移民，使得班级人数多，教学品质受影响。其次，以色列老师的薪水不高，挑战又大，无法留住人才。
阿摩格就批评现在的老师只拥有教材内容的知识，但与学生互动能力不足。想像一群勇于挑战权威，直呼老师名字的高中生，面对一个未必有创意和经验的老师，学习品质可想而知。此外，如今的家长与老师的关系也不像从前，许多家长不尊重也不支持老师，也会影响学生对老师的态度。
与台湾情形相比，以色列只有800万人口，却包含了世界各地回归的犹太人和不同宗教的阿拉伯人。这个多元社会同样面对很大的竞争压力，但他们认同多元文化，也鼓励学生自由发展创意和专业与世界各国竞争。（详细报导内容请见“全球中央”杂志2013年9月号）
