【大纪元5月10日报导】（中央社记者廖汉原华盛顿10日专电）广开大学之门与增加高等教育文凭数量是否代表真平等？在美国社会引起广泛讨论。美国作者费希金认为，这种概念实际与理论上均无法实践。
高等教育是提升社会阶级流动的重要途径，政治人物高喊教育机会平等，而广开大学之门是否真能实践平等，引起质疑。
美国德州大学法律助理教授费希金（Joseph Fishkin）近期出版的新书“瓶颈：机会平等新论”（Bottleneck: A New Theory of Equal Opportunity）认为，这种概念在实际与理论上均无法实践。
美国学子和全球一样，得经基本入学测试方能申请等级不同的大学，取得文凭拥与一技之长进入社会。费希金指出，只要孩童的家长能力背景不同，天分优势各有差异，就不会有所谓的全面平等，潜能无法齐头打压，但关键在于不同的的人需要不同机会，与如何创造机会。
除了家庭背景与天分外，人各有志。费希金强调，每个人努力目标所代表的价值也不同，人们不可能有相同的起跑点，与其拉开各式入学窄门的“瓶颈”，政府应在人生不同阶段，创造各种机会。
成本高昂的高等教育迷思在学历贬值，求职不易的时代引起美国社会广泛讨论，英才教育与民主制度的票票平等各有论述。
美国企业研究所（AEI）高等教育改革中心主任凯利（Andrew Kelly）在布鲁金斯研究所（Brookings Institution）论坛指出，无论如何，教育窄门的价值在于依个人天分与能力做出分类，大学毕业生在就业市场较为成功，原因即在于不是所有人能够通过窄门考验。
凯利认为，既然机会不可能平等，该做的是协助更多人在人生旅途中，通过与绕过各式窄门。开放大学关卡，让更多人成为大学生，将剧烈改变机会所代表的意义，人生第2个知识与技能的挑战将接踵而来。
凯利强调，大学窄门必须存在，但人生后期的窄门挑战形式不一。美国大学4年所费不赀，许多人认为那是进入中产阶级的唯一途径，但没人会说那是保证，这显示人生未来还有更广大，前途广泛的发展。
