【大纪元2015年11月30日讯】（大纪元记者温婧澳洲悉尼编译报导）澳洲一项新研究发现，很多老师都面临着同一班级学生知识水平差异大的难题。特别是在数学上，最好和最差学生的水平可能相差5到6年。
这项研究是由澳洲政策智库格拉顿研究所（Grattan Institute）开展的。研究报告称，大量研究表明同一年级学生的知识水平存在很大差异。在数学一科上，到上高中很多学生可能落后同济几年。
报告指出：“澳洲的研究结果表明，同一课堂上的学生之间可能相差5到8级：在一个七年级班级里，有的学生还停留在一年级水平上，而有的学生已经掌握八年级的数学概念了。一位八年级的数学老师在上课时要满足8个不同学习水平的需求。同时，还要达到课程（大纲）的要求。这可不是一件容易的事。”
报告还指出，由于不可能消除学生能力差异，因此需要调整教学方法。老师们应该针对每一个班级，利用学校提供的时间、工具和相关培训来跟踪学生的学习进度。学校应该制定收集学生学习数据的计划。针对每一个学生，应该记录她准备好下一步学习什么，以及学习进度。利用这些数据对学生开展有针对性的教学。这不只是增添新的数据，学校可能已经有很多数据了，但那些数据经常不是老师们需要的，无法提高教学，这必须得到改变。
这份报告的撰写人之一高斯（Peter Goss）博士是该研究机构学校教育项目的负责人。他说，类似全澳读写算数考试（NAPLAN）的标准化测试是有用的，“全澳读写算数考试提高了透明度，但是最好用它来跟踪进度或检验学生的收益。应该保留全国统考，同时辅以更详细的信息来帮助老师们（提高教学）。”
高斯博士说，纽省（NSW）在这一问题上处于领先地位，它制定了诸如“为成功提前行动”（Early Action for Success）的策略。这一策略在全省最弱势的300所公立学校中实行，以提高幼儿园到小学二年级学生的阅读和算数水平。
这些学校的老师们每五周跟踪一次学生的读算能力，每十周向纽省教育部提供相关数据。数据分析结果非常可观：每五个学生中，达到进入次年学习要求的人数比未实行这一策略前多出一人。
报告还指出，在需要的学校中实行最好的项目，每年将耗资3亿澳元。“这样做消耗的成本以及能为学校带来的改变是可观的，但这是值得的。”
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