【大纪元12月1日讯】提到惩罚，不禁令人联想到拳打脚踢，鞭挞棍敲等“修理”人的体罚。其实惩罚的方式很多，体罚不过是其中的一种而已，它包括给予脸色、批评、警告、斥责、罚劳役等。惩罚可以定义为︰假若个体在某一情境中，做某件事后，立即引起某些厌恶结果，在下次遇到同样情境时，在作这种事的概率会降低。从皮亚杰和柯柏洛（Piaget和Kohlbery）认知发展理论的观点，强调道德认知发展必先达到某一层次，才能表现出应有的道德行为，可见认知未成熟的儿童，有必要使用惩罚来禁止不良或危险行为。
惩罚的正面意义︰
就理论和实际而言，当其他辅导策略都无效时，只要运用得当，注意弊端的发生，惩罚仍不失为一种好的行为改变方法，惩罚的游戏规则确立在孩子的认知上，在行为塑造和改变上，有遏止不良行为作用和促进良好行为的两大积极意义︰
（一）遏止不良行为作用︰刑期无刑在于防范未然，使人不敢犯法，相对的在家里或学校，订有惩罚规则，使孩子因怕被罚而守规矩，在行为改变技术上就是躲避制约。
（二）促进良好行为的发生︰不可能所有儿童都是好宝宝，总有少数行为偏差，违规时施以惩罚，促使他们尽早改过向善，表现良好者越早结束惩罚，在行为改变技术上就是逃脱制约。
使用惩罚的前提︰
1、大多数孩子在正常环境下成长，没有行为偏差问题，也就不需惩罚。
2、一部分孩子，若在良好环境成长，管教得当，或在老师和专业人员辅导得宜下，不致出现偏差情况，惩罚便用不着了。
3、行为改变方法很多，惩罚与消弱、隔离等辅导策略是并存的，少数行为偏差的儿童，当用尽其他方法都不无效时，惩罚仍不失为一个好方法。
4、惩罚虽可收立竿见影之效，但亦有缺点，应避免滥用与误用，宜订定规则，以降低弊端。
惩罚不仅有制止，及阻止的意义，它也是社会控制的手段，其目的是维护秩序。学校使用惩罚，旨在维护其他学生的权益，或维持学校的纪律。许多国家如英、美，法律明文规定教师可以体罚学生。让儿童生活在无忧无虑，在受保护无伤害中成长发育，这是人类的理想，但他们却忽略了现实，部分小孩之认知程度很差，天生顽劣，采用耐心爱心的鼓励诱导，仍然无效，加上大部分父母不是教育家，在爱之深、责之切的情况下，难免发生过激的情绪行为，会惩罚小孩，甚致动手打小孩，结果可能造成孩子身心受创，影响人格发展，行为更加偏差，这是卫道之士反对惩罚最有力的理由。在提倡人权自由的国家里，出现许多难管教之少年，“爱的教育无惩罚”呼声愈高的国家，少年犯罪也愈趋严重，因此爱的教育必须授权使用“爱的惩罚”，但为防范父母老师的情绪行为造成重大伤害，须严格订定惩罚条款，如此才能在理想中兼顾现实。@(http://www.dajiyuan.com)
