【大纪元1月2日讯】洪哲胜按：
吉林省长春市的35岁中国公民仅仅在网上发表言论于2003.10.14 被中共吉林省长春市中级人民法院以“煽动颠覆国家政权罪”的罪名判处有期徒刑3年，剥夺政治权利2年。罗永永忠的《判决书》与《刑事上诉状》请参见 2003.10.18《民主通讯》。
我们接到杜导斌先生送来一本未署编者姓名的电子书，里面收集了罗永忠的百多篇网上文章。我们特地给予编排，分数期提供给读者们参考。希望大家上网给罗永忠讲几句“不能以言入罪”的公道话，同时介绍这位残疾青年的民主理念！
张哥和嫂子谈恋爱时，出了个笑话，一起上街时，那时候街上流行卖的书法作品和一些小挂件，比如象“难得糊涂”“拼搏”“奋斗”等条幅挂件，现在已经落后了的了，那上面的字都是繁体字，嫂子认识的繁体字少，她把繁体的“奋斗”给念成“奋门”成了张哥笑话的把柄！
这不能怪她，就算我也有很多不认识的繁体字，由于以前学过几天书法，再加上我对语文有偏好，好在不会闹出那个笑话，有的繁体字我能认识，但写的时候就忘记了，还要现找字典。
简化汉字已经很长时间了，现在的国人，都是上了年纪的才是一开始学简化字的，大多数一开始就是学的简化字。
名山景胜，庙堂楼阁，对联多是繁体字，一些石刻碑帖，更是繁体多多，可我们多有不认识的字。我们的文字，我们都不认识。
一方面我们提倡简化字，另一方面，我们又取缔不了繁体字，如何中和这种情况呢？
如果从审美学上看，还是繁体字美，但是我们决不会再回到书写繁体字的年代，毕竟简化字更有利于书写，有很多的优点呀！
我们一定要认识基本的繁体字，不一定要会写的，需要查阅历史东西的，需要认识更多的繁体字，那随自己的爱好，自己加深学习呀！
可是到底有没有必要，让现在的学生，对基本的繁体字有个认识，我自己的观点是这样的。
在小学到初中的语文书里，在最后都要附上一个生字表，这个生字表要对照的，是繁体和简化字的对照的，这就可以了，为了不增加学生太多的负担，我坚决反对老师要求学生会写这些字的繁体，只要认识就可以，可以拿出繁体汉字让学生标上拼音，但是不算成绩，就是允许有学生有不认识的字！也可以提出一些简化字，学生可以查字典填写，只要潜移默化的引导就可以了！
我们把汉字简化了，可历史没有简化，好多文献，就象看天书，这个障碍如果懂一些繁体字，古文字那就是一个跨越。
毛主席时期简化汉字，这对他们非常有利，因为他们认识繁体字，简化了当然非常便捷，可我们没有经历过繁体字，我们如果看有繁体字的书籍，那是非常难懂的，本来古文与现代文就差别很大，如果字再不认识，想看懂古典书籍，那很难！就算港台的文献不如古文那麽晦涩，可一样不识字也没办法一目了然，所以一定要认识一些繁体字，但不一定要会写！
在学习汉字的过程中，是否考虑让老师连带着，提到汉字的繁体，让学生了解，认识汉字的繁体字等！不必非要学生都会写，这就减轻了负担，又达到了目的，可如果有的老师觉得，如果我要学生都会默写，那是不是会更好呢？错！
那还不如不学繁体字！那我还不如不说！
默写繁体字，那不光只是需要记忆，更要经常的使用和接触！所以我希望能认识一些的繁体字就足够了，如果我这个提法造成学生必须学会繁体字，那简直是罪过！能够认识一些繁体字，就足够了，非要求学生写，那真是脱离我的观点，和骂我一样。
还有一个更怪的现象，一位家长在教课书上写上孩子的名字，其中姓是用的繁体字，老师却告诉这个学生以后不要使用，会被当成错字的，而我认为无论无何不能当作错字，只是没有使用标准的简化字而已，不想办法让学生多认识一些繁体字，反告诉学生是错字。这样的做法是不对的，
（2002.11.19）
转自民主论坛(http://www.dajiyuan.com)
