豆豆是小学五年级的唐宝宝（唐氏症患者，不同于正常儿童），第一次到资源教室上课时，一脸不高兴的表情，脾气冲得很呢！坐定后，拿出原先资源班老师准备的学习单，让她练习，做错了要指导她，却很有自己的意见。
过了十来分钟，豆豆突然冒出一句：“喂！老师你很讨厌耶！讲话口水都喷到我脸上了啦！”，我连忙说：“对不起！下次会尽量小心。”过了一会儿，豆豆又冒出了一句：“你很烦耶！我们微微老师什么时候回来啊！”我轻声的对她说：“微微老师脚受伤了，一个月都不能走动。”豆豆无奈的回答：“好吧！”勉强接受了我。
第二次上课，豆豆又是很不情愿，走路时皮鞋拖得很大声，一脸怀疑的望着我：“老师：你会不会又喷我口水啊！”我问她：“你说话都不曾喷过口水吗？”这时，豆豆毫不犹豫的回答：“会啊！”，我反过来提醒她：“要原谅别人无心的过错。”
尔后的课程又是补救教学的一环，豆豆显得很不耐烦。顿时挫折感涌上心头，只凭着一股热诚就答应前来代课，面对像豆豆这样无法正常学习的孩子，是需要多大的爱心和耐心啊！
思忖了一阵子，决定抛开原先的教学模式，带豆豆走出教室去探险，尝试另类的学习方式。第一课要探讨野花和温室花朵的不同，于是我们去拜访草地上、墙角边的野花。
走出教室以后，豆豆的心情非常雀跃，每找到一样就打开课本比对一番，然后很兴奋的和我分享：“老师，这朵花看起来好像紫色的小嘴唇，那朵花好像黄黄的小太阳喔！这片叶子摸起来怎么这么毛？这片摸起来肥肥凉凉的，闻起来还有芭乐的味道哩！”于是我和豆豆一起讨论，把野花发现的地点、它的样子、触摸和闻起来的感觉，串联成句子。一路上，我们不断发现新奇的事物，也不断创造出新的句子。然后豆豆将捡拾的花瓣和落叶，小心翼翼的用卫生纸包起来，要带回去给妈妈和妹妹看。
第二课探讨大自然的声音，再次牵着豆豆的手走出校园，深秋时节，人行道上掉落了一地的菩提叶，我让豆豆踩踩落叶并说出她的感觉，豆豆说：“哇！踩起来脆脆的，好像吃波卡洋芋片喔！”。再请她看看枝桠上枯叶被风吹动的样子，豆豆说：“叶子被吹得摇来来去，好像在跳舞喔！而且还发出沙沙的声音。”于是我们共同造出一句颇富诗意的句子：“风透过树叶唱歌给我听；风透过树叶跳舞给我看。”
我们就这样手牵着手，一个路口走过一个路口，树上鸟儿热闹的叫着，豆豆说好吵喔！我要她仔细的听听看，鸟儿的叫声都一样吗？豆豆侧耳倾听了一下说：“不一样耶！有的是吱吱喳喳，还有的是咕噜咕噜。”在一个僻静的巷子里，我们又发一对正在地上啄食的红鸠，豆豆兴奋得大叫了起来。“嘘！”我请豆豆安静下来，动作要轻巧，不要吓跑了鸟儿，放慢脚步静静的观察。
再次上课时，我们用打击乐器来玩声音变化游戏，没想到豆豆是个爱唱歌的小孩，虽然记不清楚曲名和歌词，用半哼半唱的方式，一首换过一首。当我们从彩虹妹妹唱到小小羊儿要回家时，一阵秋风吹起，洒落了一地的黄叶，接着落叶又被风卷起，在操场的跑道上翻滚着。豆豆惊喜的指着说：“老师你看！地上的落叶好像在跟风赛跑喔！”这时我们放下手中的乐器，一同望着纷飞的落叶，好像是对忘年的朋友，沉浸在温柔的秋风里。@、
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