中文字是一种表义文字， 文字本身不因当代的语言变化而有所改变，所以数千年前老子的道德经现在的人们仍然可以传颂不已，然而莎士比亚的原本如不经翻译，现在的英国人只能望古英文兴叹了。学习中文字本身字义和字在文中的意义就更加重要。
在认知心理学阅读模式中有一派相当注重读者的旧经验和文章的脉络，他们假设读者会用自身的经验来注释文章。如果我们看到一段文字“一只鱼狗从竹林中经过”，虽然读者不知道“鱼狗”是翠鸟，但他必能判断那是一种鸟类。所以整体情境和意义对中文字的学习相当重要。所以学习中文字时最好融入生活情境。
如果学生学习中文字时仅仅学习孤立的单字很难显示出字的意义，万云英（1993）的研究也显示，情绪性大和生活经验密切的词有生动情境的字能力强忆，所以连结生活经验，如招牌、广告、熟悉的情境等的学习生字，必能更有效的学习中文字。例如木材被绳子绑成一束所以口木为束，必能更有效的学习中文字。
除此之外大量阅读也有助于学习中文字，阅读有趣的文学作品能藉由文章的内容吸引读者，也借着内容意义来认识字义，当学生接触字的机会多了也就渐渐熟悉文字，渐渐掌握字义，字形及字音，经由学生的阅读及教师的教导，学生即可从半猜半懂的阶段进入能准确掌握字的形音义的阶段。
从日常生活经验和文章的意义中学习中文字可以更有意义的学习字义进而掌握字的形音义。＠*
(https://www.dajiyuan.com)
