廖信雁先生专精于美术与陶瓷艺品制作，是布屿堡社区的文化工作者，学校特聘请他担任“驻校艺术家”并负责部分艺术与人文的课程教学。他的思想非常自由没有框框架架，教学历程极富创意。
他也指导特殊教育班的孩子，八位学生在他的眼里简直个个都是美术天才：“用色大胆，充分表现画者丰富的情感世界”、“线条利落，极具天赋”这些评语令人振奋，同事们还以为他是在赞赏美术资优班的学生呢！开学后一个月，他一袭唐衫，手托着一陶瓷盆景，出现在我的办公室门口，衣袂飘飘，像极了甫下中条山的道人，想必是有教于我而来。略一坐定，他客气的表示这素烧的陶盆盆景要送给我，接着，进一步的为我阐述盆中世界的隐喻。
“不花俏的素烧陶盆，象征着教育工作者平淡、质朴的社会影像……”指说之间，艺术家有意无意的瞅着我胸前大花格子领带。因此，借着改变坐姿时，我将也是有些花俏的新皮鞋藏到茶几底下。
“盆土正中央，尺来高、苍翠挺拔的胡椒花，最是吸引人们目光；校园里比之这类的学生十分之一不到吧？”底下的话他谦虚的作了留白。的确，少数拟升高中的学生是天之骄子，他们拥有较佳的学习资源。思及此，我的额头竟微沁着汗。
“半截由盆土中斜斜长出的胡椒花干，同样生意盎然；有些学生需要的是了解与引导，而非矫正。”事实上，我刚刚才“矫正了”两个学生，艺术家虽意无所指，我却心里直发虚。“在两株胡椒花左侧的扁平石头，是盆景重要的安排；学校里或多或少有难以管教的学生，正好藉以检验教师的耐性与专业。”我的思绪翻腾着，艺术家不会知道，我的脑子绕了一个大圈子后，念头停在：有多专，业就有多重这句话上。
啜了一口茶，他庄严的取出一只盒子，以莲花指和着泥土拈起一枚地衣，小心翼翼的将它植到陶盆上的角落，忽地幽幽的说：“这细小的地衣，明年此时，将会蔓延的布满整个盆面；这一类的学生……”
“这一类的学生需要特别关注，他们以后会是社会发展的主力”虽然接得痕迹十足，但见艺术家微微一笑，应是对我的悟性表示嘉许吧！
一只盆景居然像篇启示录，经艺术家娓娓道来，听似寻常，但对我而言，却恍如天风海雨，内心兀自激荡不已。此后，来访的客人或是来串门子的学生们，我都会和他们分享这段素烧盆景的故事。
有一天环保教育时间，张老师特别来办公室看看学生整洁工作执行的情形。他踅到盆景前瞧了瞧，即刻招呼三位学生到跟前来，一面动手做一面教育着学生：“已经一段时间了，竟然没看见盆景里的树都长歪了！”他顺手拔出那株斜着长的胡椒花，松了土后再重新将它种正。“另外，盆景里不能有杂草！”地衣也就在一拉一捏间，毁了！“还有……”不能再有了，三位学生齐出声拦阻，同时三双无辜的眼神向我这边投了过来。
有幸见到这发人深省的一幕，应非偶然。想想自己长年的教育生涯里，不也做了许多教非所宜的事。于是，我向三个学生点点头，轻声的告诉她们也告诉自己： “明白了！”@*
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