廖信雁先生專精於美術與陶瓷藝品製作，是布嶼堡社區的文化工作者，學校特聘請他擔任「駐校藝術家」並負責部份藝術與人文的課程教學。他的思想非常自由沒有框框架架，教學歷程極富創意。
他也指導特殊教育班的孩子，八位學生在他的眼裡簡直個個都是美術天才：「用色大膽，充分表現畫者豐富的情感世界」、「線條利落，極具天賦」這些評語令人振奮，同事們還以為他是在讚賞美術資優班的學生呢！開學後一個月，他一襲唐衫，手托著一陶瓷盆景，出現在我的辦公室門口，衣袂飄飄，像極了甫下中條山的道人，想必是有教於我而來。略一坐定，他客氣的表示這素燒的陶盆盆景要送給我，接著，進一步的為我闡述盆中世界的隱喻。
「不花俏的素燒陶盆，象徵著教育工作者平淡、質樸的社會影像……」指說之間，藝術家有意無意的瞅著我胸前大花格子領帶。因此，藉著改變坐姿時，我將也是有些花俏的新皮鞋藏到茶几底下。
「盆土正中央，尺來高、蒼翠挺拔的胡椒花，最是吸引人們目光；校園裡比之這類的學生十分之一不到吧？」底下的話他謙虛的作了留白。的確，少數擬升高中的學生是天之驕子，他們擁有較佳的學習資源。思及此，我的額頭竟微沁著汗。
「半截由盆土中斜斜長出的胡椒花幹，同樣生意盎然；有些學生需要的是了解與引導，而非矯正。」事實上，我剛剛才「矯正了」兩個學生，藝術家雖意無所指，我卻心裡直發虛。「在兩株胡椒花左側的扁平石頭，是盆景重要的安排；學校裡或多或少有難以管教的學生，正好藉以檢驗教師的耐性與專業。」我的思緒翻騰著，藝術家不會知道，我的腦子繞了一個大圈子後，念頭停在：有多專，業就有多重這句話上。
啜了一口茶，他莊嚴的取出一隻盒子，以蓮花指和著泥土拈起一枚地衣，小心翼翼的將它植到陶盆上的角落，忽地幽幽的說：「這細小的地衣，明年此時，將會蔓延的佈滿整個盆面；這一類的學生……」
「這一類的學生需要特別關注，他們以後會是社會發展的主力」雖然接得痕跡十足，但見藝術家微微一笑，應是對我的悟性表示嘉許吧！
一隻盆景居然像篇啟示錄，經藝術家娓娓道來，聽似尋常，但對我而言，卻恍如天風海雨，內心兀自激盪不已。此後，來訪的客人或是來串門子的學生們，我都會和他們分享這段素燒盆景的故事。
有一天環保教育時間，張老師特別來辦公室看看學生整潔工作執行的情形。他踅到盆景前瞧了瞧，即刻招呼三位學生到跟前來，一面動手做一面教育著學生：「已經一段時間了，竟然沒看見盆景裡的樹都長歪了！」他順手拔出那株斜著長的胡椒花，鬆了土後再重新將它種正。「另外，盆景裡不能有雜草！」地衣也就在一拉一捏間，毀了！「還有……」不能再有了，三位學生齊出聲攔阻，同時三雙無辜的眼神向我這邊投了過來。
有幸見到這發人深省的一幕，應非偶然。想想自己長年的教育生涯裡，不也做了許多教非所宜的事。於是，我向三個學生點點頭，輕聲的告訴她們也告訴自己： 「明白了！」@*
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