【大紀元09月23日訊】（大紀元記者李睿編譯報道）澳洲國家課程評估委員會主席麥加（Barry McGaw）稱澳洲15歲孩子的閱讀能力與其他國家的孩子相比明顯下降，部分原因是因為學校只重視基礎水平教育，而不重視為更聰明的學生提供更經世實學的教育。
麥加教授分析了澳洲學生在閱讀能力方面與其他發達國家學生的差距，發現澳洲學生閱讀水平的下降與優異學生的水平下降相關。麥加教授曾在『經濟合作與發展組織』任職教育主管，根據2000年該組織的教育排名，澳洲與其他8個國家並列第二，但到2006年，澳洲排名下滑到第六位，平均水平從528點下降到513點。
麥加教授認為這些數字說明澳洲教育水平明顯下降，而下降的關鍵是高水平學生表現下降。他說，雖然這些數據沒有給出水平下降的直接原因，但至少清楚地表明是因為學校只注重基礎水平，而不注重培養學生閱讀復雜課程內容的能力。而芬蘭和韓國等國家有全面的教育體系， 遠遠超過在國際排名大幅下滑的德國。如同澳洲，在德國，社會背景與教育成就更緊密相連。社會背景弱勢的學生在澳洲和德國比其他國家表現得更糟。
學生讀寫能力的差異反映出他們社會背景的明顯差異。從德國和芬蘭的教育差距來看，來自德國社會背景弱勢的學生存在3年的教育差距，而來自澳洲社會背景弱勢的學生大約存在1.5年的教育差距。在德國，根據最適合於不同學生的教育，學生從11歲就被分類到了各類職業學校或學術學校。來自弱勢社會背景的學生一般都去了底層的職業學校，且學習成績不佳。來自優勢社會背景的學生進入了得天獨厚的學校，且取得高質量的學習成果。
麥加教授說，教育體系在很大程度上決定了現有的社會階層的安排，特權階層被賦予更多，無特權階層被拒之特權門外。澳洲應該立志趕上教育最出色和最有質量的國家，如芬蘭、韓國、日本和加拿大。
澳洲教育工會主席戈瓦雷托（Angelo Gavrielato）認為，澳洲的國家教育方針正朝著與德國相同的方向邁進。麥加教授的分析表明，澳洲的教育政策處於不會提供公平和卓越教育的軌道上。
