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反霸凌
【大紀元2月16日報導】零霸凌專題報導（8）（中央社記者許秩維台北16日電）霸凌之火在校園蔓延，有老師主張取消零體罰，以暴制暴。但是教育界大部分認為體罰就是暴力，絕對不是解決霸凌的好藥方。
去年12月起，媒體大幅報導校園霸凌案例，社會人心惶惶，家長擔驚受怕。為防堵這股霸凌之火延燒，各種方案都被拿出來討論，包括體罰和能力分班都有人提出來。
台北市教師會理事長張文昌說，霸凌正凸顯學校的管教無法有效制止學生的偏差行為，教師並非反對零體罰，只是希望零體罰能有更完整配套措施並釐清權責，讓教師在面對霸凌問題時，能有參考處理的依據。
教育部長吳清基說，教育才是治本之道，零體罰不能走回頭路，恢復體罰等於鼓勵學生以暴制暴，防範霸凌應從品格教育做起，教導學生從「心」出發。
全國家長團體聯盟協會理事長謝國清說，過去沒有零體罰的時代同樣也有霸凌事件，霸凌是種暴力行為，用體罰以暴制暴不是好方法。
台灣少年權益與福利促進聯盟秘書長葉大華說，體罰霸凌者，只是讓他們學習以暴制暴的模式，也不該讓老師再帶動暴力複製。
全國校長協會理事長張榮輝也說，體罰跟霸凌是兩回事，以前的觀念認為「棒下出孝子」、「不打不成器」，如果大人在這種觀念或教育下長大，自然就會用同樣方法去管教孩子，但其實有許多正面管理的辦法，管孩子不一定要處罰。
對於能力分班的主張，兒童福利聯盟文教基金會研究發展處副組長邱靖惠說，那些家長假設功課不好的學生就是霸凌者，但這樣的假設是錯的。
邱靖惠說，有時霸凌者反而是那些人緣好，甚至是功課好得到老師偏愛的學生，因此，功課好壞跟霸凌並不能畫上等號。
霸凌問題固然急，也不能病急亂投醫。社會應該認知，霸凌問題沒有特效藥，還是要循教育的正軌，即使要花很長的時間、很大的代價，都是整個社會必須面對和承擔，無可逃避。
