直覺式教育應該結合孩子的發展現況
當我描繪的這些關係障礙還屬於少數現象時，大部分成人還有可能根據他們自認為合理的方式幫助孩子成長，很少求助教育顧問或兒童心理醫師。
我們必須認清與孩子發展相關的直覺行為和放任態度之間的區別。後者從根本上來說，是在開明和獨立的外衣下，漠視孩子及其社會行為；直覺行為則恰恰相反，保持平常心的成人能夠感覺到是否需要回應孩子的行為；如果需要，也會知道怎麼去做。
幼童的成長發展通常會經歷以下階段：開始時會接受成人的關注和照顧，例如孩子開始說話，是父母期待已久的時刻；之後孩子會無限制地運用語言能力。
在某個瞬間，父母會突然有種感覺，似乎孩子這時不一定要說話，而是應該安靜片刻。仰賴自我直覺的父母，就會要求孩子在某些場合應該保持沉默。自我意識裡其實是承認孩子的行為就是孩子的行為，不應該將孩子提高到成人的標準上。
如果我們透過錯誤的思考去解決問題，就會傾向以夥伴的身分向孩子解釋，為什麼這個時刻不應該說話，從而引發一場沒有結果的討論；或者我們會站在投射關係的立場，根本不制止孩子說話，因為擔心自己變成孩子的敵人。在這種情況下，我們往往會美化和肯定孩子插話的行為，認為孩子的話「很有趣」、「很有語言天賦」或「他真是個聰明的小傢伙，真令人高興」等等；又或者，成人已經與孩子處於共生關係中，根本沒有察覺孩子是在不合適的場合說話（插嘴）。
壓力下的父母，容易失去情感平衡和精神獨立
喪失直覺的例子很多，像是現在的普遍現象：孩子已經大了，卻還在吸奶嘴或用奶瓶。到了特定時候，採取直覺式教育的父母會對這種典型的嬰兒特徵感到不恰當，因為孩子長大了，不需要這種東西。以平常心看待親子關係的父母會和孩子劃清界限，出於直覺，他們會認知到孩子的行為模式與年齡不符。
然而，今天卻很難保持直覺的行為模式。隨著關係障礙增加，文化（偽文化）層面不斷向父母施壓，使得保持正常行為的父母愈來愈缺乏信心，陷入無法克服的茫然狀態，儘管他們本來具備正確的直覺行為模式，卻也面臨可能落入關係障礙的危機當中。這是一種漩渦效應，會把正常的父母引入歧途，因為原本正確的行為模式不斷被說成是錯誤的。
我們不能低估這種影響，不要以為關係障礙是無意中形成的，不會傳染。這些關係障礙所引發的錯誤行為，被當事者看成是正確的，還會推薦給其他父母；一旦「健康的」父母承受不了各方壓力，就會違背自己的直覺，用另一種眼光來看待自己的孩子。這種狀態令人難過，也大幅助長了關係障礙。如果我們把孩子看成是孩子，就會認同下列看法：
─孩子不應該接觸過多的成人事務和問題（例如不讓孩子接觸與年齡不符的媒體和影片、不介入父母的婚姻問題或經濟問題）。
─讓孩子時刻感受到成人，尤其是父母在外界影響下，對自己的保護。
─不讓孩子承接成人應該承擔的責任和角色。
─孩子可以享受特有的自由，但不是「什麼都可以」。
─成人可以享受孩子的愛，但不接受其他「關係障礙」中的心理前提。
─孩子必須反覆訓練，將來才能獨立自主。
─孩子可以體驗需要成人的感覺，而不是單獨去承受外界壓力。
我可以舉出更多實例，很多都是我們認為理所當然的事。上述列舉的項目，我們也可以視為是確認讀者的觀點，因為他們早已把這些視為理所當然，並且親身體驗。
直覺式教育存在的條件，是成人在應對現代各種生活壓力的情況下，仍然為精神生活保留一定空間，以保障個人的內在獨立性。因為只有這種獨立性才能制止在孩子身上尋找補償、平衡感情中超載狀態的衝動。為了讓孩子遠離成人的壓力，我們可以採用很多簡單的方法自我宣洩壓力，例如多做運動或去聽一場音樂會。
─ ─摘自:《這樣教，小皇帝變成好孩子》野人出版提供@
