【大紀元2016年04月05日訊】（大紀元記者江禹嬋台灣台北報導）何謂教育部長的風範？若沒有他的堅持，或許不會有太陽花學運、反黑箱課綱運動，今天社會運動澎湃，所得到的一切，大家都覺得理所當然，若非當年杜部長在任內堅持，一切將成幻影。大直高中公民老師、有熱血公民教師之稱的黃益中談到，杜正勝於教育部任內推動的台灣主體教育，現已深植於每個台灣人民的思維之中。
黃益中談到，10年前剛退伍時，自己被分發在國中教書，在保守的教育基層，都覺得教育部長杜正勝整天找麻煩。加上媒體的報導，他的印象就是，「提出同心圓史觀的教育部長嘛！」
因為教育界很保守，他們不希望有改變，「只要讓我安穩教書直到退休，領完退休金就好了」，在這樣的環境中，杜正勝提出的許多教育改革，新的做法，只要有改變，自然被教師視為麻煩製造者。
教育部2004(民國93)年公布了新的高中課程綱要「95暫綱」，將原先的三民主義、公民、現代社會3個科目合併為「公民與社會」一科。黃益中舉例，2006年杜正勝提出「公民科納入指考」，當時有很多反對聲音，除了學校老師，媒體也不斷批評。
當時還有一位校長嗆聲，「道德怎能拿來考試？」黃益中說，道德當然不能拿來考試，這是內化的一種行為與思想，更不該只放在公民課。
但是這位校長卻搞錯一件事，「公民與社會」不是在教道德，是在教授社會科學，不僅澈底排除意識型態，更讓學生接觸人類社會、具有關心國家必須有的基本知識，包含政治學、社會學、經濟學、法律等基本知識，期待能教育具備民主意識、關心國家、關懷社會的現代公民。
一位高中校長竟然不知道高中公民與社會的內容，竟在媒體投書批評，怎麼可以考道德？黃益中覺得很不可思議。
「台灣教育就是考試引導教學」，如果當初受到壓力不納入指考，公民就會變成營養學分，變成廢課，被國文、數學課拿來配課、考試，學生應該具有的基本知識、人文關懷就無法被培養。
為何如此感觸良多？黃益中說，自己教過兩個世代的學生，接受三民主義教育，以及接受2004年「95暫綱」的公民與社會教育的學生，這兩代學生在面臨社會運動，以及價值之爭時，在318學運時，幾乎都是接受公民教育這一代的學生選擇站出來，這就表示教育真的影響很大。
這不是台獨史觀與中國史觀之爭，而是形塑做為一個人的價值，可悲的是過去的價值把身為一個人的價值抹滅掉了。
杜正勝在教育部4年內，還完成了許多現在看來再正確不過、但在當時屢屢引發教育界議論的改革，例如：基測加考作文、修訂高中歷史課綱（台灣史獨立成冊），讓學生先認識自己生長的台灣。
另外，增加白話文比例、強化母語教學、強化高中職弱勢學生助學、繁星計畫、解除髮禁、禁止體罰等。現在聽起來理所當然的教育政策，正是在杜部長任內推行的政策。面對過去的批評，黃益中提到，「走過的歷史，有一天會留下評價，為政者亦若是！」◇
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