教師心得:不要否定孩子的愛好與天賦

作者:雲卷
蓮花
(王嘉益/大紀元)
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現在,有很多家庭只要經濟能力還可以,家長都會很樂意培養孩子才藝,如音樂、繪畫、或棋藝等等,只要孩子喜歡,一般從低年級時就會開始這樣的學習。但也有很多家長或老師只希望孩子的課業成績好,而對孩子的興趣愛好卻往往加以偏執的評斷,這不僅會打擊孩子的自信心,甚至還會把孩子的天賦扼殺在搖籃之中。

有一次,市里舉辦詩歌作文競賽,學校準備每個年級挑五個作文寫得好的學生參加。當時我是三班的班主任,語文老師找到我,說她本來建議C同學去參加比賽,誰知C同學一聽說是詩歌體裁的作文,說什麼也不參加。語文老師給我看C寫的作文,並讓我去勸勸C。

我看過後覺得寫的不錯,如果參加競賽的話,獲獎機率應該是很大的。於是,下課後我去找C詢問緣由,C一臉不情願的說:「老師,你就別勸了,我不會去參賽的。我平常寫的詩歌都是寫著玩的,我自己什麼水準我能不知道嗎?這事要讓我爸知道的話,他會笑我的。」

我聽後很疑惑,正好C的爸爸來接他放學,我就把這個事說給他爸爸聽。誰知C的爸爸聽後指著C嘲笑地對我說:「就他那個水準就別去出醜了。他小學時就喜歡寫一些亂七八糟的詩,還跟我說什麼別人都誇他寫的好。我也看不懂這些,就讓他參加了學校的作文競賽,結果啥名次沒得不說,他們班主任還跟我說讓他少在這些詩歌上下功夫,不僅佔用了別的學科學習時間,同時也不會寫出什麼名堂。」

我有些驚訝的對C的父親說:「可是他現在寫的那些詩歌的確不錯呀,都得到了我和語文老師的一致好評,在班裡也是佼佼者。這次正好有機會,為何不讓他去試一試呢?說不定會讓你刮目相看呢。」C爸爸有些不相信的說:「那你讓他自己決定吧,反正只要不佔用他其它學科的學習時間就行。」

C一直在旁邊低頭沉默不語,我就先讓他回家了。第二天自習課時,我把C平時寫的詩歌在班裡念了出來,同學們都稱讚說寫的很好,並用崇拜的眼神看向C。C忽然站起來,對我說:「老師,我覺得我爸說的對,我就那個業餘水準,還是不去市賽出醜了,畢竟也碰過幾次壁了。」

我示意他坐下,說道:「家長或老師的評價就一定正確嗎?那可不一定。你們知道,著名的物理學家愛因斯坦小時候直到三歲才學會說話,上學的時候因為反應遲緩,老師經常訓斥他、讓他罰站,甚至對他父親說:「你的孩子將一事無成。」後來更是勒令他退學。然而愛因斯坦的父親卻認為兒子並不笨,並鼓勵兒子他是與眾不同、要相信自己。愛因斯坦年幼時即對物理學產生了濃厚興趣,他17歲時報考上了蘇黎世理工學院,之後更是持續堅持著對物理、數學的喜愛和研究,最後成為了卓越的科學家和哲學家。

「在中國古代,在逆境中堅持自己的志向、名垂青史的名人例子就更多了。司馬遷在《報任安書》中寫道:『蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》;《詩》三百篇,大底聖賢發憤之所為作也。』 意思是周文王姬昌在被拘禁時推演了《周易》;孔子在困窘中編寫了《春秋》;屈原被放逐後,才寫了《離騷》;左丘明失去視力後,寫出了《國語》;孫臏被截去膝蓋骨,卻撰寫出了《兵法》;呂不韋被貶謫蜀地,後世才流傳著《呂氏春秋》;韓非被囚禁在秦國,寫出了《說難》、《孤憤》;至於《詩》三百篇,大都是一些聖賢們抒發憤慨而寫作的。

「也許是你們現在都在父母的寵愛和保護中長大,受到的挫折比較少,稍加打擊就對自己喜歡的事物或自己擅長的能力產生懷疑,甚至輕言放棄。可是想要成功,哪有一蹴而就的事呢?

「鄭板橋《竹石》中的有一句詩『千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風』,是形容一棵長在岩石縫中的竹子在常年的「東西南北風」中遭受著千磨萬擊,卻依然堅韌頑強、絲毫不畏懼。這種精神我們可以學習並運用在自己的興趣愛好、才藝技能上。即使一開始可能別人不看好你,但是你只要堅持下去、不畏懼他人不好的評價,努力去提升自己的能力,不斷的去嘗試和突破,我相信你也會闖出自己的一番天地的。」

我說完後,學生們都開始鼓勵C,讓他去參加比賽。C點了點頭對我說:「老師,我聽懂了。既然大家都覺得我可以去參加比賽,那我就盡自己努力去試一次,起碼不讓自己留遺憾。」我笑著說:「放心吧,我相信你的天賦和能力,語文老師也會在這段時間輔導你,我們等著你的好消息。」

最終,C同學在全市詩歌比賽中獲得了二等獎,並獲得了學校的嘉獎。當我再次見到他父親並提到這件事時,C的父親臉上充滿了驕傲和對孩子未來的期許的神情。

俗話說:「行行出狀元」,當孩子表現出他的天賦、愛好時,家長或老師不要因為自己的偏見而去否定孩子,對大人來說可能是很不經意的一句否定,對孩子來說打擊卻可能是巨大的。相反的,我們應多借鑒歷史名人或勵志故事,在孩子遇到挫折時鼓勵孩子克服困難、堅持信念,不畏他人眼光,發揮自己的天賦。

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責任編輯:黎薇

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