【大紀元2025年08月31日訊】（英文大紀元記者Aaron Gifford撰文／柳嵊濤編譯）紐約斯克內克塔迪市學區多年來一直受到學生成績不佳的困擾。像許多其它學區一樣，該區為應對糟糕的考試成績，實施了「公平評分」政策。
然而，最近的一項全國調查顯示，多數教師認為，公平評分實際從長遠來看對學生不利，儘管全國超過一半的學校和學區正實行這一做法。
斯克內克塔迪2022-2023學年報告顯示，其高中一年級學生有95%在數學成績上落後三個年級或以上。
一年後，該學區報告稱，在2022-2023學年的第一季度，其超過一半的中學生（6至8年級）在閱讀和數學上落後三個或更多年級水平，而高中生的日常出勤率已降至79%以下。
針對這些令人失望的結果，學區領導為此實施了「公平評分」政策：學生遲交作業不會被扣分，並可在教師指導下持續重考，直至成績達到滿意程度。本學期成績未完成則需學校校長批准。該政策於去年秋季生效。
「這幾乎就是學術欺詐。」斯克內克塔迪高中社會學教師克里斯托弗‧奧格尼貝恩（Christopher Ognibene）在接受《大紀元時報》採訪時表示。他回憶一名學生全年都拿到B，但在年終紐約州高中畢業生考試中僅得了43分。
「如果學業上沒做好大學的準備，即使成績單和報告再漂亮也毫無意義。關鍵是，現實世界中有截止日期。」他說。
根據托馬斯‧B‧福特漢姆基金會（Thomas B. Fordham Foundation）和蘭德公司（Rand Corporation）教育團隊近期的調查，多數教師對這一普及政策有著與奧格尼貝恩同樣的看法。
2024年末針對全國K-12學區967名教師的調查結果，彙編在今年8月20日發布的報告《教師眼中的公平評分》中。報告指出：「事實證明，老師們並不喜歡當權者用鐵錘猛擊他們為數不多的、可以影響學生學習積極性和努力的手段。同樣，他們也不喜歡給學生不應得的分數。」
報告列出了五種公平評分做法——不限重考次數、不扣遲交分、不記零分、不布置作業以及不強制參與。超過一半的調查學校至少採用了其中一種做法，而四分之一的學區允許三種做法，最常見的是無限次重考、不扣遲交分和不記零分。
調查中有81%的教師表示，他們特別反對遲交作業仍獲部分學分的要求。
調查中還包含一個開放式回答部分，教師們指出，保證至少50分的做法非常普遍。
「一些學校實行『什麼都不做也能得50分』的政策。」一名教師寫道，報告未透露受訪者姓名，「學生們發現，如果第一學期努力學習，之後就可以隨意應付，最終拿到D。」
去年，康涅狄格州哈特福德市一名不識字的高中生艾莉莎‧奧爾蒂斯（Aleysha Ortiz）畢業並被大學錄取後，這種做法在全國範圍內引起了負面關注。奧爾蒂斯後來起訴學區，指出自己完成作業時是依靠手機的語音轉文字功能。
哈特福德教師聯合會主席卡羅爾‧蓋爾（Carol Gale）此前告訴《大紀元時報》，除自動獲得50分之外，她所在學區只要求60分即可通過學年考試，而一些學生一年缺勤達40至50次也能通過。
「在我看來，這似乎只是為了美化畢業率而被允許的。」她提到。
福特漢姆基金會的報告未列出參與調查的學區，但指出這些政策於實施前在紐約斯克內克塔迪、俄勒岡州波特蘭和加利福尼亞州聖萊安德羅都曾引發激烈爭論。報告還提到，亞特蘭大和拉斯維加斯的教育領導者因負面結果正在「改變方向」，取消公平評分政策。
學校實施公平評分政策是為應對州標準化考試成績過低、提升畢業率，以及縮小基於種族和社會經濟地位的學業差距。
受訪者表示，他們學校採用了2023年出版的《公平評分：它是什麼、為什麼重要以及它會如何改變學校與課堂》一書中的政策。作者喬‧費爾德曼（Joe Feldman）曾是教師和校長，並為全國各地的學校提供實施政策的諮詢。
「凡是涉及城市學校的公平與多樣性的內容，大家都很買帳。」奧格尼貝恩向《大紀元時報》表示，「每個人都想要靈丹妙藥，但沒有哪本書能解決正在發生的問題。」
《大紀元時報》已聯繫斯克內克塔迪市學區尋求評論。
奧爾巴尼市民權組織「黑人廢奴主義者指令」（Black Abolitionist Directive）活動人士、曾在斯克內克塔迪市學區工作過的蓋里安‧福斯特（Gherian Foster）表示，她認為公平評分是提升學生長期表現的可行方案。
她提到，這一政策能夠激勵課堂活動和討論，而不是她稱之為過時且無效的教學方法，即為了高分而讓學生機械地重複攝取信息。
「如果學生每節課都只是盯著他們的Chromebook，那可不是有吸引力的教學。」福斯特向《大紀元時報》表示，「這只會讓老師和學生都感到壓力。我們真的需要頻繁測試他們，還是有其它方法？」◇
原文：Half of American Schools Require 『Equitable』 Grading and Most Teachers Are Opposed: Survey刊登於英文《大紀元時報》。
責任編輯：高靜#
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