【大纪元2025年08月31日讯】（英文大纪元记者Aaron Gifford撰文／柳嵊涛编译）纽约斯克内克塔迪市学区多年来一直受到学生成绩不佳的困扰。像许多其它学区一样，该区为应对糟糕的考试成绩，实施了“公平评分”政策。
然而，最近的一项全国调查显示，多数教师认为，公平评分实际从长远来看对学生不利，尽管全国超过一半的学校和学区正实行这一做法。
斯克内克塔迪2022-2023学年报告显示，其高中一年级学生有95%在数学成绩上落后三个年级或以上。
一年后，该学区报告称，在2022-2023学年的第一季度，其超过一半的中学生（6至8年级）在阅读和数学上落后三个或更多年级水平，而高中生的日常出勤率已降至79%以下。
针对这些令人失望的结果，学区领导为此实施了“公平评分”政策：学生迟交作业不会被扣分，并可在教师指导下持续重考，直至成绩达到满意程度。本学期成绩未完成则需学校校长批准。该政策于去年秋季生效。
“这几乎就是学术欺诈。”斯克内克塔迪高中社会学教师克里斯托弗‧奥格尼贝恩（Christopher Ognibene）在接受《大纪元时报》采访时表示。他回忆一名学生全年都拿到B，但在年终纽约州高中毕业生考试中仅得了43分。
“如果学业上没做好大学的准备，即使成绩单和报告再漂亮也毫无意义。关键是，现实世界中有截止日期。”他说。
根据托马斯‧B‧福特汉姆基金会（Thomas B. Fordham Foundation）和兰德公司（Rand Corporation）教育团队近期的调查，多数教师对这一普及政策有着与奥格尼贝恩同样的看法。
2024年末针对全国K-12学区967名教师的调查结果，汇编在今年8月20日发布的报告《教师眼中的公平评分》中。报告指出：“事实证明，老师们并不喜欢当权者用铁锤猛击他们为数不多的、可以影响学生学习积极性和努力的手段。同样，他们也不喜欢给学生不应得的分数。”
报告列出了五种公平评分做法——不限重考次数、不扣迟交分、不记零分、不布置作业以及不强制参与。超过一半的调查学校至少采用了其中一种做法，而四分之一的学区允许三种做法，最常见的是无限次重考、不扣迟交分和不记零分。
调查中有81%的教师表示，他们特别反对迟交作业仍获部分学分的要求。
调查中还包含一个开放式回答部分，教师们指出，保证至少50分的做法非常普遍。
“一些学校实行‘什么都不做也能得50分’的政策。”一名教师写道，报告未透露受访者姓名，“学生们发现，如果第一学期努力学习，之后就可以随意应付，最终拿到D。”
去年，康涅狄格州哈特福德市一名不识字的高中生艾莉莎‧奥尔蒂斯（Aleysha Ortiz）毕业并被大学录取后，这种做法在全国范围内引起了负面关注。奥尔蒂斯后来起诉学区，指出自己完成作业时是依靠手机的语音转文字功能。
哈特福德教师联合会主席卡罗尔‧盖尔（Carol Gale）此前告诉《大纪元时报》，除自动获得50分之外，她所在学区只要求60分即可通过学年考试，而一些学生一年缺勤达40至50次也能通过。
“在我看来，这似乎只是为了美化毕业率而被允许的。”她提到。
福特汉姆基金会的报告未列出参与调查的学区，但指出这些政策于实施前在纽约斯克内克塔迪、俄勒冈州波特兰和加利福尼亚州圣莱安德罗都曾引发激烈争论。报告还提到，亚特兰大和拉斯维加斯的教育领导者因负面结果正在“改变方向”，取消公平评分政策。
学校实施公平评分政策是为应对州标准化考试成绩过低、提升毕业率，以及缩小基于种族和社会经济地位的学业差距。
受访者表示，他们学校采用了2023年出版的《公平评分：它是什么、为什么重要以及它会如何改变学校与课堂》一书中的政策。作者乔‧费尔德曼（Joe Feldman）曾是教师和校长，并为全国各地的学校提供实施政策的咨询。
“凡是涉及城市学校的公平与多样性的内容，大家都很买账。”奥格尼贝恩向《大纪元时报》表示，“每个人都想要灵丹妙药，但没有哪本书能解决正在发生的问题。”
《大纪元时报》已联系斯克内克塔迪市学区寻求评论。
奥尔巴尼市民权组织“黑人废奴主义者指令”（Black Abolitionist Directive）活动人士、曾在斯克内克塔迪市学区工作过的盖里安‧福斯特（Gherian Foster）表示，她认为公平评分是提升学生长期表现的可行方案。
她提到，这一政策能够激励课堂活动和讨论，而不是她称之为过时且无效的教学方法，即为了高分而让学生机械地重复摄取信息。
“如果学生每节课都只是盯着他们的Chromebook，那可不是有吸引力的教学。”福斯特向《大纪元时报》表示，“这只会让老师和学生都感到压力。我们真的需要频繁测试他们，还是有其它方法？”◇
原文：Half of American Schools Require ‘Equitable’ Grading and Most Teachers Are Opposed: Survey刊登于英文《大纪元时报》。
责任编辑：高静#
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