【大紀元2026年02月12日訊】（大紀元記者莊璦筠台灣台北報導）教育部近日研議修正「大學設立師資培育中心辦法」，擬放寬師培學分可折抵大學主修、輔修或通識學分，引發部分大學和教育團體擔憂，質疑恐讓未來教師的專業性遭質疑。教育部12日表示，草案是依據最新師資職前教育課程基準進行課程架構統整與合理配置，並非降低核心專業能力要求，有著提供更多元機會，讓學生投入教職的時間點更有彈性。
全國高級中等學校教育產業工會（全中教）表示，師資培育是一項嚴謹的專業訓練，修正草案放寬抵免學分，可能使學生大量減少學習本科專業課程，無異於自貶專業。
全中教認為，學子之所以對教職卻步，並非因為多修幾個學分太累，而是在於薪資水準長期低落、工作負擔過重、管教權受限與職場不友善、108課綱加劇負擔、素養教學難為等，呼籲政府應全面調薪、改善環境。
教育部強調，修正並非為降低師資生門檻或因應缺師的狀況，而是在AI科技、SEL及跨域教學需求下，重新思考課程結構如何更精煉、更扎實，專業品質不在於單純學分堆積，而在於課程設計是否能有效整合理論與實作。
有關學分採認機制，草案修正允許教育專業課程於符合規範前提下，得採認為主修、輔修畢業學分之一部分，這是學位畢業學分計入方式的調整，並非將教育專業課程降格為一般通識課程。
教育部表示，師資培育不應僅限於特定時間點的單一選擇，而應提供更多元與彈性的接觸機會，隨學生生涯規劃日益多元，投入教職志向的時間點可能不同於過往，此次修法有助於鼓勵學生接觸師培課程，並探索教職發展可能。
另外，草案降低部分類科的學分下限，國小師資類科由至少40學分，降低為至少30學分。教育部表示，先前已多次召集師資培育大學代表、專家學者，並在師培工作圈會議中獲得共識，且此學分數為最低門檻，大學可依其專業發展與課程特色規劃課程。
教育部重申，師資培育專業不可動搖，任何制度調整均以專業不減、品質優先為原則，師培課程基準以專業素養核心指標為引領，並透過教育實習與教師資格檢定等制度把關。未來各校提出課程規劃後，教育部將依法審視，確保專業品質不受影響。
責任編輯：鄭樺
