【大紀元2026年04月14日訊】（英文大紀元記者Aaron Gifford撰文／張紫珺編譯）金伯利‧路易斯（Kimberly Lewis）像其他中學生一樣，成長於一個數字化的世界，無論是獲取信息和娛樂消遣，只需要動動手指就可以立即獲取。
不過，她還是更喜歡翻書頁的感覺。
這位來自新澤西州帕特森市（Paterson）的高中生已經讀過一百多本書。其實在她小的時候，她很喜歡看英國的《哈利‧波特》（Harry Potter）系列書籍。但是到了中學時期，她開始沉迷於電子屏幕，對紙質書失去了興趣。直到高一那年，一位老師布置了《蠅王》（Lord of the Flies，1954）這本書的閱讀任務，才重新點燃了她對閱讀的熱情。
「就是那個時候，我打算全身心投入，認真地閱讀。」她向《大紀元時報》回憶道，「我真的覺得，每個人都能愛上書籍。你只需要找到適合自己的書。」
對路易斯來說，她現在最喜歡看的就是關於二戰的歷史小說。她喜歡閱讀那些社會課上幾乎沒有涉及到的，像中國、東南亞和非洲等世界各個角落的故事，或者講述戰爭如何影響戰場之外的人們的故事。
路易斯計劃在大學學習歷史和政治學。她很喜歡學校強制要求學生閱讀整本書的做法。她說，三年前英語課上的必讀書目改變了她的人生。
高中生路易斯的經歷並不是個案。上個月，總部位於華盛頓特區的倫理與公共政策中心（Ethics and Public Policy Center，簡稱EPPC）的高級研究員斯坦利‧庫爾茨（Stanley Kurtz）和佛州的佛羅里達新學院（New College of Florida）的理事馬克‧鮑爾萊因（Mark Bauerlein）提出了一項示範法規，要求6至12年級的學生每學期閱讀兩本書籍，或每學年閱讀四本書籍。庫爾茨預計，將會在未來幾個月與各州立法者討論這項名為「書籍法案」（BOOKS Act）的提案。
「現在談論細節還為時過早，但是我認為，我們至少會在幾個州看到受這個模式的啟發而提出的立法。如果幸運的話，在2027年也許會有更多的州推出立法。」庫爾茨通過電子郵件告訴《大紀元時報》。
不再通讀全書
「美國各州共同核心標準」（Common Core State Standards，簡稱CCSS）是在第44任美國總統巴拉克‧奧巴馬（Barack Obama）執政期間制定的一套學生學術基準，已被美國41個州和哥倫比亞特區採用。
設立「美國各州共同核心標準」的初衷，是為了在各州之間建立數學和英語語言藝術教學的可比標準。在隨後的數字化學習時代，教師可以從節選中提取關鍵概念，這種做法無需學生閱讀整本書，看起來似乎涵蓋了更多作家的更多作品。
「文本」（text）一詞在基礎教育階段K-12英語語言藝術教學的「美國各州共同核心標準」中出現了180多次。
相比之下，「書籍」（books）一詞在文檔中出現了九次，「小說」（novel）一詞出現了五次。這兩個詞主要用於對比不同的文學體裁——故事、詩歌、虛構作品以及圖像小說或歷史小說。
就連大學入學考試所採用的學術能力測驗（Scholastic Aptitude Test，簡稱SAT）也進行了修改，在語言部分加入了較短的文章或文本。
教育政策專家表示，這些變革損害了學生的認知持久性，以及長期理解和掌握概念及敘事的能力。鑒於目前美國青少年考試成績屢創新低以及學生注意力持續時間短的困境，他們呼籲公立學校恢複閱讀整本書籍的要求。
「閱讀一整本書需要投入時間和精力，而這對於學生培養堅持不懈的精神來說，實際上非常重要。」總部位於紐約的非營利教育諮詢組織「像冠軍一樣教學」（Teach Like a Champion，簡稱TLAC）的創辦人道格‧萊莫夫（Doug Lemov），在3月19日美國企業研究所（American Enterprise Institute，簡稱AEI，總部位於華盛頓特區）的小組討論會上說道。
「孩子們生活在一個追求即時滿足的世界裡。但是書籍會告訴你，如果你堅持不懈、克服困難把書看完，你就會獲得其它任何媒介都無法提供的深刻思考和洞察力。」
根據最新的全國教育進步評估報告（National Assessment of Educational Progress report，該報告基於各州考試成績），2024年只有35%的高中畢業生閱讀能力達到或超過熟練水平，低於1992年的40%和2019年的37%。報告還指出，69%的四年級學生和70%的八年級學生閱讀能力不達標。
萊莫夫表示，隨著學生課外閱讀量日益減少，這種「閱讀不流暢的流行病」正在加劇。他補充說，更糟糕的是，手機的普及讓年輕人閱讀或學習閱讀時始終處於分心狀態，注意力難以集中。人腦中有一個部分專門用於說話，但是這個區域並沒有專門用於閱讀。而通過高質量的重複練習，大腦中原本用於其它功能的區域可以被重新連接，從而用於閱讀。
「你的行為方式決定了你的思維方式。」他說道。
成年人帶頭閱讀
在閱讀這件事情上，父母當然要為孩子樹立榜樣。
據iScience學術期刊報導，美國勞工統計局（U.S. Bureau of Labor Statistics，簡稱BLS）的一項分析顯示，2023年，僅有16%的15歲及以上美國人經常進行休閒閱讀，低於2004年的28%。該分析還指出，平均每天只有2%的受訪者會和孩子一起閱讀。這些數據基於一項歷時20年、涵蓋236,270人的調查研究。
iScience的報告指出：「人們的休閒時間有限，認知能力也有限，這導致了注意力經濟的局面，各種活動之間都在爭奪人們的注意力。」
3月23日，《教育週刊》（EdWeek）研究中心發布的一份報告顯示，基於對全國693名教師、校長和學區領導的調查，72%的中學（6至12年級）教育工作者希望家長更多地參與到孩子的閱讀學習中來。此外，58%的受訪者表示，他們學校超過四分之一的初中學生或高中學生在基礎閱讀方面存在困難。
傑瑪‧米爾斯（Gemar Mills）是新澤西州帕特森市（Paterson）公立特許學校學區「大學成就」（College Achieve）項目的執行主任，該學區提供K-12教育。他從2023年開始逐步推行密集讀書課程，因為他的許多學生來自低收入家庭，這些家庭的父母很少閱讀，詞彙量有限，甚至英語水平也不高。在米爾斯的課程中，6至9年級的學生每週在課堂上閱讀小說150分鐘，並花100分鐘討論書中的內容。
米爾斯表示，10至12年級的學生需要在課外閱讀更多書籍，但是他們也有更大的自由選擇自己喜歡的書籍。近年來，學生的考試成績大幅提升，該學區至少四分之三的學生達到了熟練水平以上，更不用說SAT成績也跟著提高，學生的詞彙量得以擴展，研究能力也有了顯著的提升。
「這是一個成功的案例研究。」他向《大紀元時報》表示，「你加上（閱讀小說的要求），學生們就會開始意識到，如果他們不為了樂趣而閱讀，他們就會錯過很多東西。」
重拾經典
該示範法規要求，指定閱讀的四本書中必須有兩本最初出版於1900年之前。小說、自傳和戲劇等體裁均需符合這個標準。
「我們注意到，實際上藍州和紅州往往會選擇不同的書籍。」庫爾茨說道，「這沒關係，只要包含各類經典作品，而且所有書籍都擁有良好的評論口碑就可以了。」
他表示，這項立法將會恢復英語語言藝術的標準，並喚起人們對閱讀的熱愛。
「沒有什麼能比得上書籍那麼具有戲劇性、美感和深度。」庫爾茨說道，「然而，視頻和社交媒體分散了我們的注意力，以至於許多大學生再也無法讀完一部經典的文學或哲學著作。許多高中英語課也不再布置整本書的閱讀作業。如果高中不布置整本書的閱讀作業，那還能在哪裡布置呢？」
來自新澤西州帕特森市（Paterson）的另一位高中生祖爾克里斯‧洛佩茲（Zulchriss Lopez）介紹說，她是因為閱讀經典作品才發現了閱讀的樂趣。她的大學預科英語課程要求學生每個學期閱讀幾本書。她剛剛開始讀英國近代作家奧斯卡‧王爾德（Oscar Wilde，1854—1900）的小說《道林‧格雷的畫像》（The Picture of Dorian Gray，1891）。
「閱讀能讓你以一種不同的方式進入另一個世界。」洛佩茲向《大紀元時報》描述道，「這種體驗是電影和音樂無法提供的。在今年之前，從來沒有人給我這樣的動力和方向。現在，我想督促自己去讀一些更有挑戰性的書。」
路易斯表示，根據她的經驗，經典小說並不總是引人入勝，但是它們展現的是啟發各種文學體裁的眾多當代偉大作家——如斯蒂芬‧金（Stephen King）和愛麗絲‧沃克（Alice Walker）——的創作基礎。
「學校應該在經典作品的基礎上拓展閱讀題材——懸疑題材、驚悚題材、歷史題材等等。」她說道，「我們需要更多的人來閱讀書籍。很多人不知道自己錯過了什麼。」◇
原文：The Push to Make Kids Read Books Again 刊登於英文《大紀元時報》。
責任編輯：葉紫微#
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