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【大紀元1月17日報導】（中央社記者劉嘉韻台北十七日電）教育部去年六月估計，持有合格教師證書，卻未進入學校教書的「儲備教師」約有五萬人；重建教育連線今天上午表示，台灣師培教育在法治面、政策面或施行面，都面臨空前挑戰。
重建教育連線上午召開「十年教改總體檢每月一報」第三報記者會，檢視台灣師培教育所面臨的問題。
台灣省教育會總幹事王玲惠提出數據指出，台灣新生兒出生率從八十四年的三十二萬多人，下滑至九十三年的二十一萬多人，師培數量卻從八十四年的九千七百多人，增加至一萬九千三百九十人，師培機構也從八十四年的十三所，增加至九十三年的七十四所。
王玲惠說，教改十年以來，教育政策未考量少子化因素，造成資源浪費，而師培中心擴充迅速，造成儲備教師過剩，師培中心良莠不齊，也沒有退場機制等種種問題，「責任該由誰負」？
國立台灣師範大學特殊教育學系教授吳武典表示，開放師資培育的目的，是希望透過自由市場機制競爭，進而提升教師素質，但十年來，台灣社會因少子化，師資需求逐年減少，師資培育量卻逐年增加，以致去年教師甄試成功率僅有國小教師的百分之二點三，與國中教師的百分之十二。
吳武典說，由數據可以看出師資市場供需嚴重失調，因此政府有必要適度管控師資培育量，才能計畫性培育，調節市場供需量。
除了管控師培量外，吳武典也建議修改師資培育法的殘缺。他說，九十二年八月上路的師資培育法，將教育實習課程由原先的一年改為半年，讓實習學生學不到什麼，在實務面也造成實習學校極大困擾，當初政府為了解決實習教師身分問題以及省掉實習津貼，現在付出了「省除實習品質」的極大代價。
吳武典表示，在當前師資嚴重供過於求的情況下，應該修法落實「先檢定、再實習」，並把實習時程恢復為一學年，以提供實習教師完整的實習經驗。
