2005年12月15日，教育部中區辦公室於於苗栗縣竹南鎮的中興商工舉辦「九十四學年度高中職社區化輔導智能研習」，邀請台灣明慧教育學會理事長陳彥玲教授以「積極身心醫學與輔導」做專題演講。與會者的各級學校主任及輔導老師或是社區營造的推動者均受益良多。中興商工校長古文雄先生在陳教授演講結束時以「娓娓道來、舉證中肯。深入淺出、啟人省思。發自肺腑、應用無窮。」為這場演講做最佳的註解。
陳教授說：「不管甚麼樣的職場，都有它的職業傷害」。在這職場上的每一個人都可能因自己的行為而傷害到別人，也可能因為身在這個職場中而被別人所傷害，很多人迷在其中渾然不知，或是知道也不在意。其實，這可是你我都必須去正視的重大問題」。
因與會者的嘉賓經常面臨的是一些在思想上或是行為上還不夠成熟的青少年、學生，讓輔導老師終日神經緊繃卻又使不上力，工作壓力與日俱增的結果傷害了身心的健康。在管理方面，往往最後就以別人的經驗加上自己的經驗與觀念，利用學生與學生的比較、行為改變技術、或以得到貼紙的多少這種物質化的條件交換來做為鼓勵。而不是以知識的累積或理論的追求與實踐來算作成就，這並不是一個妥當的做法，到了最終也無法達到願望與目的。
實際上大部分的案例是輔導老師自己的觀念思維不同、甚至身心不健康或想法不成熟或做法不積極所導致的結果。這些都是值得教育界探討的一個話題。現在的人們為了滿足某種欲望或為了證實自己，拼命工作。又因經濟層面的提升，使得很多事情的好、惡掌握在自己手裡，當與別人意見不同，無法接納時，若無適當的傾訴管道可能走向極端。如一個3歲的小孩與10幾歲的青少年對於父母離異的感受是不一樣的。若碰上這樣的家庭出現的心理不成熟是需要被輔導的對象時，輔導者若不去了解這種情況其背後產生的原因，可能由於自己的某些執著，用壓迫的方式要別人依照自己的思維走人生的路，造成一些只因家庭因素導致動作異於常人的青少年走向反面，讓自己原本打好的算盤完全失靈，甚至於失去自信，這種的壓力來源，有時是不自覺的、隱形的，但它就是一種職業傷害，是可怕的。
在現今這個社會，每個人皆因教育程度的提升、資訊傳遞的便利，其閱讀與寫作能力都在發展，而人際關係卻由於道德下滑，或因為多如牛毛的法律條文處處想保護自己間接也在封閉著自己。一個教育工作者若經常承受壓力就無法專心，在這種情況下的生理機能是亂七八糟的，這對於身心的健康是有害的。若平時能靜下心，閉上眼睛從黑暗中嘗試看看自己，並降低身份適應別人，不要高高在上、時時提醒自己，就能做一名健康快樂的輔導老師。
教育能讓每人認同同樣一件事情，可並不是像某些工廠的職業教育他不太需要有思想的人，而只需要像機器一樣的工作人員。每一時代的人的思想皆有所差異，但若能以『真、善、忍』為基點，時時把耳朵打開、把思維打開、傾聽別人的聲音、挖掘別人的優點、關懷別人、處處為他人著想、身教言教，再憑藉著輔導者自身的智慧定必能拓展無限的可能，那其結果必然是正面的。
陳教授專攻資優教育工作，是許多地方的特殊教育召集人。她舉出很多實際輔導過的案例來說明，她表示：一個國家對青少年的價值觀是否重視及整體教育界是否健康、是否品德高尚，是那個國家有無希望的保證。中興商工校長古文雄先生在陳教授演講結束時以「娓娓道來、舉證中肯。深入淺出、啟人省思。發自肺腑、應用無窮。」做為這場演講的評語。打到人的內心深處，也讓與會者受益匪淺。@、
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