「這是什麼嘛，簡直是打擊老師的士氣！」一群老師氣呼呼的聚集在辦公室裡。「她厲害，就她自己去敎敎看！」「可不是！雞蛋裡挑骨頭，我也會。」原來是作業本抽查，明察秋毫的校長把老師沒注意到的，或批改錯誤的地方，或學生未訂正處， 一一用原子筆圈起來，再用小紙條標示，一筆一劃都不放過！於是，許多老師拿回來的，盡是夾帶一堆紙條的作業本。
可憐的校長，不知她花了多少時間才能把全校一千三百多位的學生作業本看完。但是，似乎沒人看到她的辛勞。為什麼呢？
她忘了，老師也是需要鼓勵打氣的。如果，她換另一種方式：在該班的作業本上找出可以大大讚美的地方，例如，學生的字工整漂亮、作答用心，答案有創意，或老師能按時批改等等。只要有心，至少可以找出一個以上的優點，寫在紙條上，感謝老師為學生的付出和批改的辛苦，再技巧的指出不妥之處。相信每位老師收到這樣的紙條，一定會很窩心，以後更加認真批閱。
同樣的紙條，運用的不同，會產生迥異的結果。事倍功半或事半功倍，其實，就在一個念頭：多為別人著想，考慮別人的感受。如此一來，不就皆大歡喜了嗎？@*
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