“感受孩子心灵的体温是教师要锻炼的功夫，有了这种功夫才能导正孩子成长的脉动，更能鼓动他们未来的希望。”
教学经验丰富的阿惠老师告诉我，这种功夫必须依照经验来涵养……
阿惠老师告诉我，几年前，她的班转来一个小女孩，这个小女孩喜欢下课时与阿惠聊天。她开始时告诉阿惠，单亲的母亲必须日夜工作，所以无法陪伴她们姐妹，姐妹回家后除了做功课、分担家事外只能无聊的看电视。不久，女孩说到自己与母亲在大家族中所受的委曲。最后，她竟然告诉阿惠一些离奇的事情，例如：舅舅曾经想要绑架她，并想用火烧她。阿惠老师心想：“这还得了！”当天立刻到她家进行家庭访视。
阿惠老师和小女孩母亲深谈后，发现孩子除了单亲，一切并无异常情况，她告诉老师的故事，并不是实情。这次的家庭访视后，母亲告诫她不能说谎，小女孩这种行为消失了一阵子。可是，不久她又会告诉阿惠一些在她身上所发生的一些令人匪夷所思的事情。阿惠老师一直无法想像她欠债、绑架与逃亡等经历从何而来，直到有一天阿惠到学校附近的杂货店后，阿惠老师明白了一切……
陷入本土剧情的小女孩
当阿惠在杂货店喝饮料时，不经意地抬头一望，墙上电视中演出的本土剧，那剧情不就是早上小女孩告诉阿惠老师，她家的欠债情节吗？
原来，小女孩每天都在向阿惠转播昨天本土剧所演出的故事，只是那个苦情的主角变成了她。这时，阿惠老师才体会到单亲的她，多缺乏别人的关爱，老师对她有多重要，以至于女孩每天都要藉由编故事与老师亲近。从那天起，阿惠老师更加用心地倾听她的心声、导正她的行为，并要求她的课业。女孩似乎可以感受到阿惠老师高倡导、高关怀的用心，渐渐地能在老师桌前询问功课，诚恳地交谈。
说到这，阿惠老师叹了一口气，接着告诉我：“可惜那时的我，教学功夫不够，只能导正她的行为，无法发挥她的优势。如果是现在的我，一定会训练她说故事与写作的能力，也许长大后能成为作家或是编剧，那她的人生一定更有希望。”
看着阿惠老师，我心想，虽然当时阿惠老师无法做到尽善尽美，但是这个孩子却锻炼了阿惠老师的教学功夫，让她以后教育孩子时，能引导孩子看见人生的希望。◇
