心靈的體溫

作者:阿德(台灣/ 教師)
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「感受孩子心靈的體溫是教師要鍛鍊的功夫,有了這種功夫才能導正孩子成長的脈動,更能鼓動他們未來的希望。」

教學經驗豐富的阿惠老師告訴我,這種功夫必須依照經驗來涵養……

阿惠老師告訴我,幾年前,她的班轉來一個小女孩,這個小女孩喜歡下課時與阿惠聊天。她開始時告訴阿惠,單親的母親必須日夜工作,所以無法陪伴她們姐妹,姐妹回家後除了做功課、分擔家事外只能無聊的看電視。不久,女孩說到自己與母親在大家族中所受的委曲。最後,她竟然告訴阿惠一些離奇的事情,例如:舅舅曾經想要綁架她,並想用火燒她。阿惠老師心想:「這還得了!」當天立刻到她家進行家庭訪視。

阿惠老師和小女孩母親深談後,發現孩子除了單親,一切並無異常情況,她告訴老師的故事,並不是實情。這次的家庭訪視後,母親告誡她不能說謊,小女孩這種行為消失了一陣子。可是,不久她又會告訴阿惠一些在她身上所發生的一些令人匪夷所思的事情。阿惠老師一直無法想像她欠債、綁架與逃亡等經歷從何而來,直到有一天阿惠到學校附近的雜貨店後,阿惠老師明白了一切……

陷入本土劇情的小女孩

當阿惠在雜貨店喝飲料時,不經意地抬頭一望,牆上電視中演出的本土劇,那劇情不就是早上小女孩告訴阿惠老師,她家的欠債情節嗎?

原來,小女孩每天都在向阿惠轉播昨天本土劇所演出的故事,只是那個苦情的主角變成了她。這時,阿惠老師才體會到單親的她,多缺乏別人的關愛,老師對她有多重要,以至於女孩每天都要藉由編故事與老師親近。從那天起,阿惠老師更加用心地傾聽她的心聲、導正她的行為,並要求她的課業。女孩似乎可以感受到阿惠老師高倡導、高關懷的用心,漸漸地能在老師桌前詢問功課,誠懇地交談。

說到這,阿惠老師嘆了一口氣,接著告訴我:「可惜那時的我,教學功夫不夠,只能導正她的行為,無法發揮她的優勢。如果是現在的我,一定會訓練她說故事與寫作的能力,也許長大後能成為作家或是編劇,那她的人生一定更有希望。」

看著阿惠老師,我心想,雖然當時阿惠老師無法做到盡善盡美,但是這個孩子卻鍛鍊了阿惠老師的教學功夫,讓她以後教育孩子時,能引導孩子看見人生的希望。◇

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