【大纪元2025年04月17日讯】（大纪元记者常怀仁台湾台北报导）立委林月琴、全台幼教产业工会许文菁17日举行记者会指出，目前学前融合教育现场，特教资源仍未到位、实务上有三个问题，因此提出三点呼吁，为提升特教人力量能与资源运用效益、强化鉴定程序之机制与效率、提供教保人员实质支持。
林月琴表示，融合教育是近年来最重要的特殊教育思潮之一，教育部有具体的支持和行动，保障特殊需求儿童进入普通班就读的权利。在学前教育阶段，今年是我国推动公幼零拒绝政策第30年。但目前学前融合教育现场，特教资源仍未到位、实务仍有三个问题。
林月琴指出，一、 一般幼儿园老师非特教专业，在师生比吃紧的情况下，若班上另有“疑似生”，将造成额外的教保压力，既有巡回辅导量能亦无法回应现场实际需求，难提供完善照顾。此外，在职进修特教专业知能补助，仅奖励私立机构业者，变相剥削教保服务人员，未能提供第一线实质帮助。
林月琴说，二、特教身份认定程序被动，教师缺乏决定评估与否权限，鉴辅结果依赖医疗评估报告，然幼儿早疗联合评估人数多、程序塞车，至少需等半年以上始能确认结果，待评估确认身份后，可能已在原班级待超过一年，若须依其身份减额需再经审核程序，提报与观察之等待期间的教保需求，皆仅能靠学校及老师自行承担，无充足专业资源可以协助。
林月琴表示，三、各县市特教中心针对助理员时数核定标准不一，各校分配运用方法不一，未能直接回馈至个别学生，且助理员二次申复核发时间过久，经常需超过一个月，教育现场等待期苦无资源，严重影响教保品质。此外，目前台湾非营利幼儿园若收有特教幼生，只能申请助理员协助，整体招收人数却因涉及营运成本补助项目而没有对应的减额规定。
许文菁指出，目前学前融合教育确实有许多困境，虽然普通班近年已有调整师生比，但仍盼进一步下修；特教助理员的时数配置不足；现行制度下，幼儿园无法代替家长决定孩子的评估与否，申请资源需等待才能到位，易错失黄金早疗时机，资源空窗期让教保人员陷入孤立无援的处境。◇
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