儿童成长时需要的野地早已大量减少，这是是时势所趋，无力阻挠的事实，我们几乎无法再造一个与我们那个年代一模一样的童年沃土，让孩子享受一个浪漫的童年。
如同儿童戏剧专家史密斯所说的一样：“孩子应该多闻、多尝、多些刺片、多些意外……儿童时期的权利是游戏……可惜大人们却将孩子最亲密的空间、环境、野地毁灭殆尽了。”
我的一位读者便略带质疑的问我：“是啊，你讲的我全同意，但现实便是这么残酷，我们一离开家，除了马路与车水马龙的车子之外，就只有一座小到不行的公园，我是想这么做，但请告诉我怎么做？”
他的疑惑像针一样，刺醒我的某些一厢情愿，现代孩子的世界里已经愈来愈少关于风花雪月的场景，没有萤火虫、乌龟、水母的记忆，少了遇上青蛙下蛋，小鸡生出的惊奇，根本不可能在漫步亲近泥土与草香，在蔓藤上来荡去的……。
但，真是如此，而且无法改变吗？
这一件事一直放在我的心中反复思索，是的，如果我是一个关心孩子的父母，也明白童年的记忆对往后成长的他至关重要，很想给孩子一个丰富有回味的童年，但限于时空，能怎么做？
属于老家宜兰似的荒野，台北很难有之，孩子出了门，的确遇不到水树银花，淙淙细流，根本少了英国设计家罗宾．莫尔在他的著作《童年的领域》所述及的：“开放、多元、可操纵、能探索、不知名的，以及狂野。”
如果这一类的借口，你相信，也同意了，孩子的童年注定不会丰富，事实上，许多乡村已经城市化，一些隐藏着曼妙生机的湿地、绿野、河溏……早被虎视耽耽的商人，利用怪手填土、疏的工程，大大改变自然的形态，孩子所能拥有的新的自然环境，而我们则必须学习用新的自然环境，提供孩子一套全新的丰富童年，这是难题，但必须解决，而且可以办到。
首先，我必须澄清，所谓的丰富的生活经验，并非单指野地生活而言，即使晚安说故事，一起下棋，聊天说笑话……都该列入丰富生活经验之林；再者，必须一并突破阅读一词的偏见，以为读书，只是课本内的读写算而已，不！真正的阅读还应该包括两本大书，一本叫自己，含藏了性向、兴趣与能力，二是大自然，包括宇宙全部，这本书够大，不可能读完，所以应该各取所需，读它一读，我读出这样的心得──宇宙浩瀚，我很渺小，你可以引着孩子读它，而心得自得。
关于儿童如何接触到自然世界，儿童心理专家有过这样的调查，一类近处的小地方，包括居家附近的公园、河流、池溏、树林、野地、有泥土的地方，作家那伯汉便认为：“孩子偏爱这种小地方……可让他们在其中隐、泼弄、堆筑，而且离不过数十码、百码。”
一类是远方的森林，另一位作家柯林．渥德（Ｃolin Ｗard）提出如下的描述：“树林可供攀爬、躲藏、堡垒或者基地，它是洞穴，也是小屋，供做为庇荫、地标与隐私的地方；倒下后，便成了障碍的场地，筑穴的材料，你可以在其中发现小动物、鸟类与落叶……是孩子捉迷藏的最佳场所。”
最后一类则是居家生活，家不仅是吃与睡的地方，还是沟通情感，创造记忆的场域，回了家理应回到一个安全窝里一样，有很多事好做，不单单只用来做功、考、骂人而已。
丰富的生活经验，看来不是那么狭隘与局促，根本的重点在于用心与方法，并且同意知觉林木的生命，鸟语低鸣，流水潺潺，风雨雷电等等，不比阅读一本书来得逊色，并且乐于带着孩子奔向大地的怀抱，一起攀岩附石、泼水踏浪、挖土掘泥、漫步学习……来一趟浪漫的人生之旅。@
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