兒童成長時需要的野地早已大量減少，這是是時勢所趨，無力阻撓的事實，我們幾乎無法再造一個與我們那個年代一模一樣的童年沃土，讓孩子享受一個浪漫的童年。
如同兒童戲劇專家史密斯所說的一樣：「孩子應該多聞、多嚐、多些刺片、多些意外……兒童時期的權利是遊戲……可惜大人們卻將孩子最親密的空間、環境、野地毀滅殆盡了。」
我的一位讀者便略帶質疑的問我：「是啊，你講的我全同意，但現實便是這麼殘酷，我們一離開家，除了馬路與車水馬龍的車子之外，就只有一座小到不行的公園，我是想這麼做，但請告訴我怎麼做？」
他的疑惑像針一樣，刺醒我的某些一廂情願，現代孩子的世界裡已經愈來愈少關於風花雪月的場景，沒有螢火蟲、烏龜、水母的記憶，少了遇上青蛙下蛋，小雞生出的驚奇，根本不可能在漫步親近泥土與草香，在蔓藤上來蕩去的……。
但，真是如此，而且無法改變嗎？
這一件事一直放在我的心中反覆思索，是的，如果我是一個關心孩子的父母，也明白童年的記憶對往後成長的他至關重要，很想給孩子一個豐富有回味的童年，但限於時空，能怎麼做？
屬於老家宜蘭似的荒野，臺北很難有之，孩子出了門，的確遇不到水樹銀花，淙淙細流，根本少了英國設計家羅賓．莫爾在他的著作《童年的領域》所述及的：「開放、多元、可操縱、能探索、不知名的，以及狂野。」
如果這一類的藉口，你相信，也同意了，孩子的童年註定不會豐富，事實上，許多鄉村已經城市化，一些隱藏著曼妙生機的濕地、綠野、河溏……早被虎視耽耽的商人，利用怪手填土、疏的工程，大大改變自然的形態，孩子所能擁有的新的自然環境，而我們則必須學習用新的自然環境，提供孩子一套全新的豐富童年，這是難題，但必須解決，而且可以辦到。
首先，我必須澄清，所謂的豐富的生活經驗，並非單指野地生活而言，即使晚安說故事，一起下棋，聊天說笑話……都該列入豐富生活經驗之林；再者，必須一併突破閱讀一詞的偏見，以為讀書，只是課本內的讀寫算而已，不！真正的閱讀還應該包括兩本大書，一本叫自己，含藏了性向、興趣與能力，二是大自然，包括宇宙全部，這本書夠大，不可能讀完，所以應該各取所需，讀它一讀，我讀出這樣的心得──宇宙浩瀚，我很渺小，你可以引著孩子讀它，而心得自得。
關於兒童如何接觸到自然世界，兒童心理專家有過這樣的調查，一類近處的小地方，包括居家附近的公園、河流、池溏、樹林、野地、有泥土的地方，作家那伯漢便認為：「孩子偏愛這種小地方……可讓他們在其中隱、潑弄、堆築，而且離不過數十碼、百碼。」
一類是遠方的森林，另一位作家柯林．渥德（Ｃolin Ｗard）提出如下的描述：「樹林可供攀爬、躲藏、堡壘或者基地，它是洞穴，也是小屋，供做為庇蔭、地標與隱私的地方；倒下後，便成了障礙的場地，築穴的材料，你可以在其中發現小動物、鳥類與落葉……是孩子捉迷藏的最佳場所。」
最後一類則是居家生活，家不僅是吃與睡的地方，還是溝通情感，創造記憶的場域，回了家理應回到一個安全窩裡一樣，有很多事好做，不單單只用來做功、考、罵人而已。
豐富的生活經驗，看來不是那麼狹隘與侷促，根本的重點在於用心與方法，並且同意知覺林木的生命，鳥語低鳴，流水潺潺，風雨雷電等等，不比閱讀一本書來得遜色，並且樂於帶著孩子奔向大地的懷抱，一起攀岩附石、潑水踏浪、挖土掘泥、漫步學習……來一趟浪漫的人生之旅。@
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