【大纪元3月29日讯】〔自由时报记者黄以敬／台北报导〕为了解决乡土语言教学客语班锐减现象，教育部将研议降低客语班级人数上限为十或十五人，学校不能以学生人数不足为由不开客语班，教育部并将筹措经费扩大补助，鼓励各县市学校广开客语班，避免客家学生的母语学习权益遭到排挤。
教育部长杜正胜指出，目前所有乡土语言都面临流失危机，每周一节的乡土语言教学虽有帮助，但确实不够，更大的问题，是二十至四十岁之间的家长世代，本身就可能对母语认知及认同度不足，未来教育部也将考虑将乡土母语教学扩大为终身教育，希望吸引二十至四十岁民众能回归重新学习母语。
教育部国教司长潘文忠强调：“政府未必能强制要求各种族群学生都学习母语，但绝对会提供所有族群学生有足够的学习机会，正视弱势族群语言流失的问题。”
为解决客语师资不足的问题，教育部与客委会预订4月初共商解决方案。现行全国性客语认证考试制度，可望进一步研发更高级的认证考试，未来只要通过客语认证即可取得任教门槛资格，希望能藉以吸引更多客语精通人士，投身客语教学人力。
教育部每年编列约十三亿“二六八八师资员额补助专案”，补助各县市针对九年一贯课程改革增聘师资，其中学校主要用来聘请兼任的乡土母语教师及英语师资；教育部并另外专案编列八千多万，办理乡土语言教学评鉴等行政作业。
但由于经费补助以班级学生总数作为补助依据，未细分族群母语种类，许多学校只开闽南语班单语教学，却忽略或不开客语班级，形成乡土语言教学出现西瓜效应的不当倾斜。
本报日前揭露客语班级数遽减，沦为新弱势语言后，教育部为确实了解全国客语班开课实况，最近将针对各县市客语学生选课需求、储备客语师资等项目进行普查。教育部常务次长吴财顺表示，教育部将设法筹措经费，希望能鼓励县市及学校尽量开办客语班，满足学生学习需求。
国教司长潘文忠指出，相较于目前国小一班三十五人，将研议降低客语教学开班人数上限，依据全国客语人口依据定义不同，约占全国总人口十五％至二十％不等，初估客语开班人数降为十至十五人，应该可以有效的改善学校不愿意开班的问题。
针对部分家长及学者建议升学加分、工作升级等，教育部指出，基于服务观点，客家社区学校甄选师资、企业选材，确实有必要考量客语能力，但有关升学加分问题，由于牵涉到其他族群学生升学机会的相对紧缩，困难度恐怕较大，必须审慎评估。
救客语 政府不能退缩
记者黄以敬／特稿
一九八八年，客家人士发起“客家母语运动”，十几年来，行政院增设了客委会，客家人拥有自己的客家电台、客家电视台，各县市设了十数座客家文化会馆、活动会馆，甚至捷运等公共运输工具中，都可以听见客语广播，台湾大环境确实营造出更浓郁的客家族群认同氛围。
但是，就算客语教学终于纳入学校教育，学生学习意愿低落，班级锐减，反而凸显出了客语遭现实排挤，可能式微的危机，亟待官方提出更积极有效的对策。
客语教学陷入不进反退的困境，最大的症结就在于客家学生及家长的选课意愿，因为无论是就学或工作，在大环境的生存竞争上，客语的使用情况目前确实比不上国语、英语甚或闽南语。
但这种大环境，只要政策得当，就有改善或调整的空间，例如比照原民社区优先聘用原住民人才、原住民社区学校优先聘用原住民教师及校长的方案，就可以在就业机会和环境中，让客家子弟感受到优势条件，进而提高学习意愿。
在乡土教学的现实面上，闽南语独大的“西瓜效应”排挤，加上客语师资不足、教材不齐、经费不够，都是客语教学的阻力，弱势族群的母语教学与传承，艰钜得有如在流沙中兴建城堡；但是面对最深层的客家语文扎根，政府没有退缩的余地，反而更应提出积极对策，扩大投资，例如降低开课人数，挹注大量经费培训师资，提升就业机会，同时委聘专家全面改良教材，增加生活实用性，提升学习乐趣，都是可以立竿见影的做法。
另外，从宏观角度来看，乡土语言教学不只是母语教学，也可以成为闽南、客家、原住民等不同族群的互相学习管道，在没有考试压力下，改善课程，创造语言学习风潮，进一步推动各族群语言的互相学习，毋宁更为族群融合提供了另一种管道。
（系列完 )
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