【大纪元9月18日讯】
无疑的，科技可以帮助孩子发展某些智能。举例来说，很多人忧心，时下年轻人连简单的运算都不会，因为他们只按计算机或电脑就能轻易算术。但是二○○三年全美教育成绩鉴定的研究显示，孩子算术能力其实进步；一九九二年只有一八％的四年级学生精通数学，但是二○○三年，这个比例增至三二％。这也就是说，科技其实对数学成绩的提升有着正面贡献。
在此同时，科技的误用和滥用却也显而易见，并且很可能以令人忧心的方式，限制小孩的智能发展。接下来，我们要仔细检视科技对迦纳提及的几项智能如何造成冲击：
● 语言文字智能。看电视其实是相当有害的被动活动，当孩子接收的口语和视觉内容，都由外在的媒体提供时，孩子本身自然没必要、也没空间留给内在的想像力。相较之下，阅读就需要动用一些“想像的肌肉”，因为小孩必须将他所阅读的内容运用想像力视觉化。整体而言，现今小孩参与被动的、以科技为主的活动日益增加，而阅读活动却日益减少。这种转变的后果令人忧心，这将使得孩子对正在经历的事情缺乏深度思考的能力。
● 身体律动智能。孩子小肌肉的活动技能，藉敲电脑键盘或打电玩这类活动大为增加；但要促进身体律动智能，其实需要更多自由游玩和户外游戏，但有益智能发展的活动似乎都在减少，更甭提运动的时间了。
● 社会人际智能。人际关系智能反映出一个人和他人互动的能力。青少年和萤幕为伍的时间愈多，社交互动的时间也就越少。家庭的晚餐时光，从以往全家人围坐在餐桌前彼此沟通，演变成分散到各处，和电视、电脑、电玩共餐。人际智能唯有透过练习才能增进，虽然现在的青少年，花了大半时间经由电话、简讯和聊天室与人互动，但这类互动不可能取代面对面的互动品质。
● 个人内省智能。这牵涉到一个人如何有智慧地看待自己。这种智能经由社会人际互动和独处时的自我省思而来。现今科技消磨我们多数的空间时间，以致少有时间留给一些极为重要的活动：省视自己、检视自己的想法，或自我反省。这种自省时间是小孩内省智能发展的关键，同时对创造力、想像力和解决问题技能的发展也很重要。
● 自然观察智能。这种智能展现小孩对自然世界的理解与爱好程度。尽管电视也传递了丰富的自然资讯，例如自然界的地理、人文和动物奇观，仍然比不上直接到大自然体验，例如健行、露营、滑雪、钓鱼或海滨漫游。当小孩花了过多时间待在室内和科技共处，在户外游玩的时间就相对减少，对大自然也就更为生疏。
透过监督寻求均衡之道
总而言之，从玩具到科技的各种中性商品，虽然切实、有用，并且增进生活便利，却潜藏祸害。家长和老师必须步步为营，随时以有效方式引导小孩，确保他们和这些商品和互动时，产生的是最健康的结果，并且在科技和非科技的活动之间找出平衡之道。
可行的做法包括：限制花在电脑萤幕前的时间、关掉机器、坚持从事室内或户外的自由游戏、鼓励和音乐艺术有关的休闲活动和社交互动、策划露营旅行，让小孩更亲近大自然、要求晚餐必须全家共享、在子女很小的时候就读故事给他们听，并且鼓励他们自行阅读。藉由限制小孩沈迷科技的时间，从而鼓励他们参与更广泛的活动，拓展生活经验和智能。
摘自: 天下杂志出版《大绑架》@
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