让教育回归教育”并不是一句套话，里面有不少值得记取的教训，许多含辛茹苦的学生所费不赀，却学不到真实的东西。英语教学，多少人假汝之名，行揽财之实。就在不断传来教授英语的私立学校关门声时，温哥华的佛兰克林英文学院却越办越火。
校长苗学林的成功原因无他，就是在教言教，并通过”认知交际法”把加中教育的长处结合起来，西方式的放鸭与东方式的填鸭相辅相成互不偏颇。苗先生用事实证明，那种非此即彼的极端做法是不足取的。
为寒门子弟助学
位于温哥华魁北克街与百老汇街交界的佛兰克林英文学院闹中取静，采访校长苗学林(Frank Miao)时，正赶上托福考试，一些学生正在无声无息地奋战于考场，气氛显得更加安静。
尽管我们是在隔壁一间教室交谈，苗先生依然小心叮嘱，尽量把声音放低，一种对学生发自心底的关爱溢于言表。
在交谈中苗先生特别提到，尽管学院正处在扩大发展阶段，需要投资用钱的地方很多，但还是坚持成立了佛兰克林教育基金，侧重于向那些具备超常潜能但家庭困难的学生提供资助。
苗先生介绍说，上述考虑的背景是，有不少大陆来的技术移民，经济条件不很理想，但这样家庭的子女智商高，在数理化方面往往很优秀，却受到家里经济状况的限制而影响深造。为此，鼓励有这样背景、同时又有理想抱负的学生申请佛兰克林教育基金，根据具体情况学费或减半，或减三分之一。
苗先生之所以有这种”悲悯情怀”，有道是”昔在布衣，心怀拯溺”，也在于他的”感同身受”，因为他自己就是一个出身贫寒的”布衣子弟”，也走过一条由下而上的求学之路，所以能够充分体谅和同情那些学生的难处。
从农家到高校
安徽位于大陆中部，古时有过辉煌和繁华，但近代以降，尤其是该省的农村地区，却与贫穷如影随形。苗先生就出生在安徽巢湖乡下，成长在一个传统的务农家庭。他说那时的贫困，是现在年轻人很难想像得到的。
尽管贫穷，但巢湖是一个特别有文化底蕴的地方，苗先生在中学以全校第三名考入庐江县师范学校，毕业当年19岁开始教学生涯,一年后又以全巢湖地区第一考入巢湖师范专科学校就读英语专业，获得大专文凭。到当地学校从教两年后，以全省第一考入84级安徽教育学院。安徽教育学院虽然名气上比不了位于同一条街上的中国科技大学，但有的师资比科大还厉害，他所在的班24个人，其中22个人考上研究生。
正是从安徽教育学院毕业后，苗先生又更上一层楼，到广州外国语学院攻读英语专业研究生。苗先生在广外学习期间，在英语教学理论研究方面打下了相当扎实的基础，并在教学中不断领悟，将国际公认的两大教学理论Cognitive Approach 和 Communicative Approach 有机地结合起来，形成他自己的教学理论：Cognitive-communicative Approach.
教学法标新立异
苗先生在那时的研究方向是”语言测试”，由于有与国际直接接轨的有利条件，他当时的研究起点就比国内同类水准要高，看得也更远一些。
通过了解，语言测试是一个十分复杂的”系统工程”，也是逐步发展完善过来的。就英语托福考试而言，苗先生说，托福演进到今天可以说是一个飞跃，其实托福现在采取的方式他早在1990年就已经开始研究了，1994年就于中山大学学报发表了这方面的研究成果；当时因为这项研究太超前，只有极少数同行能够读懂并理解这项研究对未来产生的影响。
可以说迄今为止，其间除了几次学府深造外，苗先生一直在教育岗位上工作，从没有离开过讲台。研究生毕业后，苗先生到中山大学教书，一干就是13年，听说读写全都教过，可以说上演”全武行”。 正是在长期英语教学中，自己摸索和总结了一套对亚洲人行之有效的学习方法。1998-1999年，他还到英国普茨茅斯大学(University of Portsmouth)进修。
苗先生特别把英语教学作为自己的终生职业，而不管外界发生了什么样的变化。正是从这个意义上来讲，他是一个为英语教学而生的人。
创办学院扎实前行
2000年举家移居加拿大，苗先生喜欢上这个地方，认为这里的多元文化政策能使自己有主人的感觉，能为发挥自己的一技之长提供用武之地。
创办一所高水准的英文学院，一直是苗先生锲而不舍的志向，也是定居温哥华的主要原因。为营建佛兰克林英文学院，他规划整个学校的战略，选择编写教材，开发相关软体。同时还了解本地的英语教学市场状况，从横向比较中看到自己的优势所在，增加自身的信心。
学院成立之初，一切都得从零开始,苗先生亲力亲为,听说读写辞汇教学全部一个人顶。随着学校规模的不断扩展和学生的逐渐增多，需要建立自己的师资队伍。苗先生首先坚持聘用优异教师任教。他说现在聘用的全职教师至少是本地研究生毕业，有的毕业于卑诗大学。
另外,对于新聘任的老师进行培训,让他们了解佛兰克林采用的教学理论，选择教材的标准，中西方教师职责的不同点和相同点,让他们熟悉并灵活运用佛兰克林的认知交际法(Cognitive Communicative Approach)教学模式.现在佛兰克林英文学院的full time教师有5-6个，苗先生认为师资队伍的相对稳定，有利于保持较高的教学品质，有利于形成自己的教学风格，也有利于对学生的因材施教。
风景这边独好
据了解，由于建立此类学院门槛不算很高，难免群起而效尤，导致泥沙俱下鱼龙混杂。苗先生介绍说，加拿大的做法是通过市场自然规律的调节，通过学生的自由选择，来实现优胜劣汰，这种随生随灭也是另一种类型的”宽进窄出”。
事实也是如此，大温地区一些私立院校，主要由于教学品质严重失准，结果导致随生随灭，遂给人一种英语教育不太景气的印象。而佛兰克林英文学院则蓬勃发展，每年学员都翻倍增长;其原因就在于有实力,重品质，不搞花架子。对外教严格要求百里挑一，录用后还要进行三个月的培训，上课前给予他们充分的时间备课，这样做的最大受益者是学生。
根据统计,80%的学生在佛兰克林培训两到三个月就可以打下扎实的英语功底，通过托福或雅思考入北美名校，然而,在大多数esl学校或大学预科学校,这需要一到两年。另外，佛兰克林英文学院自愿纳入加拿大专上教育局（PCTIA）所管辖的体系，接受政府监督.(该机构负责所有私立专上学院，把持程式，裁定品质，主要防范那些专门骗取学费的黑校。)
5年前开办时，苗先生就胸有成竹，当时的目标是利用5年时间，使佛兰克林英文学院成为大温地区同类学院中佼佼者。实际上苗先生实现上述目标，只用了3年时间，大大缩短了一遂夙愿的规划。
在佛兰克林英文学院，很多同学一个月就可以达到多伦多大学，滑铁卢大学的语言录取标准。如果底子很差，经过6个月强化，也能达到大多数其他知名学府的录取要求。总成功率达到95%，实在培养不出来的只是极个别现象。
情系东亚
转眼间5年过去了，数以千计的学员从佛兰克林英文学院走向各高等学府，走向各尽其能的用人单位。这些学员又口碑相传，涌入更多的新学员。据苗先生介绍，在刚过的耶诞节，有一位同学，因为他的表哥从佛兰克林考入多伦多大学，特地从美国南部飞到温哥华，专程来佛兰克林强化英文20天。的确，经过这五年的努力，佛兰克林英文学院以其突出的教学品质深入人心，享誉北美。
最近，佛兰克林英文学院已经同加拿大若干公立大学签定双录取协议，联合招收国际学生，彼此建立伙伴关系。这将为佛兰克林的发展带来新的机遇，给广大中日韩等国的留学生带来福音，因为他们可以直接申请入读佛兰克林英文学院，三到六个月后直接入读美加名校，再也不用因为语言关而在语言学校呆两三年了。
毕竟在国内教学多年，苗先生还关注着国内英语教学现状，他说那里有更真切更广泛的需求。今后有条件的话，他一定回到国内，建立主打英语教学的集团化上市公司，用经营企业的现代模式与资本运作，亦商亦教，并在台海两岸、日本、韩国等连锁经营，推出英语教学的新途径。
苗先生说佛兰克林英文学院有中长期规划,现正处于一个转折的关口，过了这个关口，将会出现一个突破性的大发展。因为佛兰克林英文学院在SAT高端考试培训方面已经自成体系，开发出一套享有自主知识产权的教材系统，形成规模。这类高端英语培训将是未来的需求热点，必将为佛兰克林带来更大的社会效应。文章来源:萧元恺 环球华报
