廖老師從小就以成為教師做為努力的目標，一路走來優異的成績終於如願踏進夢寐以求的校園執起教鞭。就跟大部份老師一樣，他認真負責，嚴格自我要求，努力維護為人師表的風範。多年來跟著大環境的腳步前進，逐步取得主任的資格。
然而考上主任後卻讓他深感困惑，似乎老師的工作並不如想像中可以順利達到作育英才的目的，不斷增加的行政工作和應付上級所做的表面報告，讓身為老師的他不能全心全意的把時間放在孩子身上，再加上職務中遇到的瓶頸，他感嘆自己心裡所認同的「真」與「善」並不能真正落實在教學中，長期的挫敗和無力感之下他開始思考自己的未來。
他問自己：是否自己根本就不適合擔任主管工作，十幾年來經常困在懊悔和憤怒中，教學的熱誠也在逐漸消減中。回想自己從事教職的初衷，希望以所學傳道授業與解惑，引導孩子有正面積極的人生觀，期能成為孩子人生旅程的一盞明燈，成為孩子成長過程的貴人！
然而考上主任後，校務的推動並不順利，相對影響了教學成績。他不得不承認自己保守溫和的個性，在溝通和管理上做得並不理想，以致無法貫徹上級的交付；更灰心的是勉力應付之下讓人心力交瘁，滿腹委屈的他屢屢成為指責排斥的對象。
現實與理想面臨嚴峻考驗，進退成為痛苦的抉擇。經過一段時間的省思，他終於明白長期力不從心的折磨其實是自己始終放不下愛面子的心，害怕辜負父母親友的期許，斷了從主任晉升校長光耀門楣的機會，是一種從小追求的功成名就的執著，還有更多的是對自尊的維護與自我的矜持。
他明白了別人不能幫你活出自己生命的價值，只有自己知道如何掌握正確的目標，已經走偏十幾年的路了，及時的修正才能避免一輩子的遺憾。找到問題點之後他決定卸下主任的職務，專心投入教育，不眷戀主管的名聲和待遇，忠於自己的專長和興趣，安心的認真的當一位帶班的級任老師。
重新找回對教育工作的信心後，廖老師專心經營自己的班級王國，摸透每個孩子的個性，做孩子的好朋友；他開發生動活潑的教學方式激起學生的學習熱情，用種種善巧和智慧教導並關心孩子，他成立班級讀書會，從鼓勵讚美中讓孩子在愛的灌注下也不吝付出自己的愛心；他終於看見「真」與「善」的滋長，感受自己與孩子間濃厚的師生情誼，在輕鬆愉快的學習氛圍中、在孩子的信任愛戴中找回了自己的夢。
一個人年紀漸長，思慮越加周密，想法卻越趨保守，面對內心交戰時，學習放下才能有所提升。人的一生都是冒險犯難的過程，需要時時調整自己腳步；是一份來自對生命負責的態度、加上信仰的力量讓他勇敢面對困難，重新審視自我，邁入中年的廖主任終於跨過心中的一座山，突破和改變，讓他重新拾回對自我的期許和對教育的熱情。
