【大紀元12月12日報導】（中央社記者許秩維台北12日電）為提升英語能力，教育部積極推動各級學校英語教學，但檢定成績不盡理想。政大英語系教授陳超明認為，英檢考試重實用，教學方式也得調整，才能提升檢定成績和應用能力。
教育部10月訂定「提昇國中小英語文教學成效計畫」，未來4年預計投入新台幣10億元，並鼓勵國中小評量納入英聽、口說和書寫測驗。據語言訓練中心統計，現在也有超過上百所大專或科系採用全民英檢做為畢業門檻或教學標準。台灣對英語能力的重視顯而易見。
不過，2009年台灣全球托福平均分數在亞洲30國排名由18名掉到20名，台灣平均分數也低於全球平均分數；2008和2009年，全民英檢初級的初試、複試通過率都約5成，初級及格率不到3成；中級的初試、複試通過率約4成，中級及格率不到2成。
美國商會教育委員會主席何伯恩（Brian Hockertz）對這樣的現象感到擔憂。他表示，英文檢定成績是許多國外學校和公司行號參考的依據，成績不佳除影響學生到國外求學的能力，也可能代表英文技巧不符合職場需求。
他說，台灣學校的考試，學生都用背的，缺乏應用能力，當檢定方向改變，教學方式卻沒有調整，成績自然受影響。
何伯恩認為，台灣投入相當多資源在英語教學上，包括國中小英語教育，還有許多英語補充教材，但英文檢定成績卻沒有和投入資源成正比，不隻影響效益，台灣學生在英語能力上的競爭力也令人擔憂。
他表示，要提升英文能力，應激發學生學習興趣，並從內容和方式著手。例如教學內容應趨向生活化和實用性，學習方式應貼近年輕人，可用臉書、網站等方式提供免費英語教學，沒有費用壓力，又能輕鬆學習，對提升學習效果有正面幫助。
陳超明認為，台灣學生的英文能力基本上維持平盤，但台灣學生學英文比較注重文法正確性，缺乏實用性和情境練習，口說能力也較弱，而現在的英檢命題則強調實用性和應用能力，因此學生較難在檢定中取得好成績。
陳超明說，托福和全民英檢現在的考試方向是好的，成績能和實務能力相配合，若能取得檢定好成績，代表學生具備一定程度的英文應用能力；台灣若想提升國際競爭力，應落實「考試領導教學」這句口號，根據英檢考試方向去調整教學。
他說，若由英檢考試方向來領導英語教學，大學課程可配合托福測驗增加學術性英文訓練，培養學生到國外求學的英文能力；國高中也可配合全民英檢，著重口語表達的流暢度，除能幫助學生在檢定取得好成績，還能讓英語實務能力顯著提升。
